CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

.En un segundo momento se pide a los participantes que se reúnan en
subgrupos y se les entrega un conjunto de tarjetas con dibujos, se les pide
que elijan una y que propongan un aspecto positivo de la evaluación
basándose en las imágenes de las tarjetas. De esta manera, se comparte y
se construye una idea positiva común sobre la evaluación (papelógrafo
“Aspectos positivos basándose en las imágenes de las tarjetas”).
Esta u otra dinámica es esencial para trabajar la actitud de los actores que
tienen que participar y principalmente sostener la evaluación en una
institución y/o programa.
De manera similar se continúa hasta definir qué se quiere evaluar, para qué,
quiénes y cómo.
Algunos ejemplos de papelógrafos de resultados de las dinámicas podemos
verlos en el GRÁFICO 25.
Gráfico 25: Qué se quiere evaluar, para qué, quiénes y
cómo. M. Enet
Ejemplo: Caso Talleres Programa Rosario Hábitat.
Argentina