CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

Resultados:
Diferencias entre uso real y planificación técnica.
Temas críticos a adecuar, que respeten las pautas culturales, modos y
costumbres de la población destinataria
ir intercambiando hasta conseguir la “canasta de alimentos ideal”, para ello
tiene diez jugadas y los jugadores muestran su juego y las comidas que
pueden hacer para demostrar quién gana.
1. Se reparten ocho cartas para cada jugador, en la mesa se
Recomendaciones:
Estas técnicas pueden ser utilizadas, además, como instrumentos
pedagógicos interactivos con los destinatarios ampliando las distintas
alternativas de uso y apropiación, considerando sus pautas culturales y
modos de uso.
Ejemplo de aplicación para canasta de alimentos predeterminados.
(2003) M. Enet. en informe final Proyecto Especial de la CIC “Evaluación del
Impacto del Plan Más Vida: Plan de control sistemático de los alimentos”
Componente específico: Evaluación Cualitativa (Evaluación de Efectos).
Objetivo:
.Detectar las valoraciones positivas y negativas de las familias sobre los
alimentos básicos, especiales y refuerzos para cada tipo de grupo familiar
.Detectar el interés por algún alimento no considerado en la canasta
.Detectar el uso real de los alimentos y dilución intrafamiliar
.Reforzar la capacitación sobre el uso y distribución de los alimentos de la
canasta
Meta para los jugadores:
Se les va a repartir al azar alimentos (representados en las cartas), tiene que
Gráfico 69: Ejemplo de cartas utilizadas en plan alimentario.
muestran ocho cartas con todos los alimentos y se tiene un mazo
con más cartas. (VER GRÁFICO 69)
2. Cada jugador observa componentes de la canasta que tiene, el
objetivo es armar “su canasta ideal de alimentos” por lo tanto
puede : (VER GRÁFICO 70)
. Ceder a otro jugador la carta que quiere cambiar (en sentido
de las agujas del reloj) y tomar en forma directa la que el otro
jugador le da (este procedimiento se hace sin mostrarlo)
. Si el jugador tiene un “mono” puede mirar la carta que
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