CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

More documents

Recommendations

Info

$c:\s.dc\ REGLAMENTO DE OTORGAMIENTO DEL TITULO DE ...$

Grafico 67: Ejemplo de panel armado en reunión de evaluación participativa de camino y semáforos. (2003) M. Enet en informe final Proyecto Especial de la CIC “Evaluación del Impacto del Plan Más Vida: Plan de control sistemático de los alimentos” Componente específico: Evaluación Cualitativa (Evaluación de Efectos) 163
Gráfico 68. Aplicación como reconstrucción de acción de distintas organizaciones barriales y análisis de logros y problemas comunes, logró afianzar el proceso de articulación, además del proceso evaluativo. (1996. M. Enet y A. Camani. Informe de transferencia al Municipio de La Carlota. Córdoba. Argentina). Más información http://www.marianaenet.blogspot.com/ En “Evaluación en Municipios pequeños”. Materiales: “Piezas del rompecabezas”, Semáforos, Preguntas clave, Paneles de análisis colectivo, Fichas de registro cualitativo de respuestas a preguntas clave. Resultado: Detección temprana de puntos críticos y elementos facilitadores de implementación de un proyecto y / o programa en el territorio. Detección de efectos de transformación en las actitudes y aptitudes de los actores participantes del programa. Detección de lógicas, intereses y posibles temas de articulación para el fortalecimiento de las relaciones interactorales Acuerdos participativos para ajustar la implementación de un programa en el territorio. Recomendaciones: Esta técnica puede utilizarse, también, para realizar evaluación de impacto, de proceso y resultado. Puede ser útil para reconstruir procesos realizados por distintos actores, que han logrado confluir en un resultado común pero que no es conocido y / o visualizado por los distintos actores y la técnica permite reconocerlo. Puede ser útil para obtener información sobre actividades “claves” en barrios precarios, como el caso de la actividad de cirujeo (recolección y venta de residuos domiciliarios). “Un día de un carrero” donde se identifican todos los actores que intervienen, en forma directa o indirecta y cuando: antes, durante y después de la actividad y en qué espacios territoriales lo desarrolla. ˆJuego de Cartas” Ejemplo: “CANASTA” DE ALIMENTOS Descripción: Consiste en la obtención de información cualitativa sobre el uso cultural y apropiación real de productos (alimentarios, vivienda, unidades sanitarias, bonos económicos, etc.) por los actores beneficiarios. Objetivo: Reconstruir la toma de decisiones, de los beneficiarios, en función de sus pautas culturales, los modos de uso familiar, y sus necesidades urgentes y/o sentidas. Procedimiento: Se les explica el juego a los asistentes. Se reparten las cartas con los productos (VER GRÁFICO 69). Se desarrolla el “juego” según las reglas explicadas, donde se observará la toma de decisión y la forma de utilización de los productos, además de las explicaciones de porqué lo realiza de esta manera. Se analiza quién gana. Es decir, quién logra utilizar los productos, según la lógica de transferencia pensada desde el programa y / o proyecto. En este análisis del “caso ganador” se hacen preguntas de porqué el resto de los jugadores no lo pudo alcanzar. Estas son las preguntas claves orientadoras del diseño de evaluación cualitativa.
Page 1 and 2:
Editado por el CYTED-HABYTED-RED XI
Page 3 and 4:
7. Lo estratégico y lo prospectivo
Page 5 and 6:
3c. Monitoreo y Evaluación 3d. Com
Page 7 and 8:
DPPF. Dirección Provincial de Plan
Page 10:
Prólogo HERRAMIENTAS PARA PENSAR Y
Page 13 and 14:
presupuestaria del gasto público;
Page 15 and 16:
entonces a muchas evaluaciones. Per
Page 17 and 18:
políticas y programas de hábitat.
Page 20 and 21:
Capítulo I: Marco Conceptual
Page 22:
CAPITULO I: Marco Conceptual INTROD
Page 25 and 26:
Se considera“a priori”que actú
Page 27 and 28:
Asentamiento precario. Montevideo,
Page 29 and 30:
Queremos y debemos enfrentar el con
Page 31 and 32:
Una de las herramientas de la globa
Page 33 and 34:
Gráfico 2: Transferencia de respon
Page 35 and 36:
Lo estructural se refiere a la rela
Page 37 and 38:
dimensiones: COGNITIVO, EMOCIONAL e
Page 39 and 40:
c) Exige una capacidad constante de
Page 41 and 42:
institucionalizado e insertado en l
Page 43 and 44:
Gráfico 5: De sistemas “cerrados
Page 45 and 46:
través del control total somos efi
Page 47 and 48:
educción de al menos un 5% de las
Page 49 and 50:
Evaluación Participativa recorrien
Page 51 and 52:
Lo Participativo: ¿Qué es? ¿Por
Page 53 and 54:
Como ejemplo: es común en programa
Page 55 and 56:
Pero, ¿Estamos dispuestos a no ten
Page 57 and 58:
CAMBIO DE VISIÓN PROPUESTO: Esto i
Page 59 and 60:
vida, también implican deberes. Im
Page 61 and 62:
sistema perverso que genera depende
Page 63 and 64:
Las 10 características esenciales
Page 65 and 66:
Se pueden reconocer distintos grado
Page 68 and 69:
Capítulo II: Marco Metodológico
Page 70 and 71:
Capítulo II: Propuesta Metodológi
Page 72 and 73:
Cómo entender las tecnologías par
Page 74 and 75:
Gráfico 10: Diferencias en el aspe
Page 76 and 77:
¿Qué es evaluación? ¿Cómo se c
Page 78 and 79:
Las definiciones desde un enfoque t
Page 80 and 81:
Cuando las herramientas de evaluaci
Page 82 and 83:
Aplicación método de reconstrucci
Page 84 and 85:
proyectos desde su formulación y f
Page 86 and 87:
una escala de aplicación a nivel d
Page 88 and 89:
Gráfico 17: Visión contextualista
Page 90 and 91:
pautas del diseño y la metodologí
Page 92:
Los métodos de evaluación y su re
Page 96 and 97:
Capítulo III: Propuesta Técnica
Page 98:
Capítulo III: Propuesta Técnica
Page 101 and 102:
Modalidad de aplicación y transfer
Page 103 and 104:
actores y factores que forman parte
Page 105 and 106:
Gráfico 22: Proceso de Instalació
Page 107 and 108:
Grafico II para saber novedades, pa
Page 109 and 110: Los recursos con que cuentan las in
Page 111 and 112: .En un segundo momento se pide a lo
Page 113 and 114: Gráfico 26 : Metodología de evolu
Page 115 and 116: ¿Qué es el diagnóstico? El diagn
Page 117 and 118: Grafico V Utilidad de la Línea de
Page 119 and 120: La planificación participativa y l
Page 121 and 122: La planificación contextual y la p
Page 123 and 124: Grafico 31. Esquema Mapa Mental. su
Page 125 and 126: Gráfico 34: Matriz Base de Program
Page 127 and 128: Gráfico VI 3c. MONITOREO Y EVALUAC
Page 129 and 130: totalidad pero se aspira alcanzarla
Page 131 and 132: Esta forma de relacionar la planifi
Page 133 and 134: Ejemplo de diseño de indicador y P
Page 135 and 136: Gráfico 45. Categorías cuantitati
Page 137 and 138: Grafico 46. Estructura metodológic
Page 139 and 140: Grafico VII 3d. COMUNICACIÓN (VER
Page 141 and 142: esponsables de metas y productos, s
Page 143 and 144: EJEMPLOS DE RELACIÓN DE LAS PLANIL
Page 145 and 146: EXPLICACIÓN DE LÓGICA DE PLANILLA
Page 147 and 148: 2. Panel de Análisis comparativo d
Page 149 and 150: 4. Tablero de Análisis crítico po
Page 151 and 152: 6. Visualización de preguntas clav
Page 153 and 154: Gráfico 60. Metaplan desarrollado
Page 155 and 156: Gráfico 64. Ejemplo de Implementac
Page 157 and 158: Gráfico 65. Ejemplo genérico Mape
Page 159: Indiferente (amarilla) Por escala d
Page 163 and 164: le ofrecen y mirar la carta del “
Page 165 and 166: sus habitantes de Kevin Lynch en Es
Page 167 and 168: El momento de prueba es difícil, y
Page 169 and 170: Gráfico X 5. MOMENTO DE UTILIZACI
Page 171 and 172: monitoreo. Se comienza reconstruyen
Page 173 and 174: Gráfico 75. Asistentes Reuniones B
Page 175 and 176: Gráfico 77. Asistentes reuniones d
Page 178 and 179: Capítulo IV: Casos de Aplicación
Page 180: Capítulo IV: Casos de Aplicación
Page 183 and 184: de definición de enfoque, Momento
Page 185 and 186: Evaluación Participativa. Recorrid
Page 187 and 188: Evaluación Cuba 10 x 10. M. Enet.
Page 189 and 190: El tablero parlante, permitió el d
Page 191 and 192: Caso 2: Programa 20 x 1000 “Barri
Page 193 and 194: SITUACIÓN INICIAL DE PLANIFICACIÓ
Page 195 and 196: .Tecnologías constructivas y socia
Page 197 and 198: Caso 3:Programa Rosario Hábitat AR
Page 199 and 200: 2.MOMENTO DE APROXIMACIÓN AL CASO
Page 201 and 202: El objetivo concreto fue pasar de l
Page 203 and 204: primeras acciones desarrolladas por
Page 205 and 206: situación intermedia. Es de suma i
Page 207 and 208: IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE P+M+
Page 209 and 210: y con el cambio de estrategias se l
Page 211 and 212:
BALANCE FINAL DE LA EXPERIENCIA, Re
Page 213 and 214:
Escala de acción: Incidencia Latin
Page 215 and 216:
ajo un objetivo común), y los obje
Page 217 and 218:
RESULTADO DE LA APLICACIÓN PILOTO:
Page 219 and 220:
comunicación, facilita la difusió
Page 221 and 222:
Organización inteligente: Organiza
Page 223 and 224:
. La “crisis” (de lo establecid
Page 225 and 226:
voluntad y / o experiencia previa,
Page 227 and 228:
.En primer lugar controlar, verific
Page 229 and 230:
los derechos, y por otro, por la in
Page 231 and 232:
Ya no es posible seguir entendiendo
Page 233 and 234:
aislada de control. Menos aún, se
Page 235 and 236:
Es una evaluación que permite “e
Page 237 and 238:
dimensiones cuantitativas, pre - de
Page 239 and 240:
esultados positivos. Los analiza co
Page 242 and 243:
Bibliografía 1.1BIBLIOGRAFÍA CONS
Page 244 and 245:
Dolmen. Ensayo. 10ma Edición. 2001
Page 246 and 247:
Publicada en Congreso Internacional
Page 248 and 249:
Técnicas “Procedimientos o etapa
Page 250 and 251:
acuerdo con la forma que expresen l
show all

CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?