CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

Base o punto cero: Estudio a profundidad de los aspectos que se propone
cambiar en una organización, comunidad o construcción física, que están
planteados en los objetivos de resultados o efectos y en el impacto. Es el
punto de partida de las variables que se espera transformar en un proyecto.
Se utiliza para comparar fondo – figura entre situación antes del proyecto
y en el resultado e impacto.
Monitoreo: “Supervisión periódica o función continua que se orienta a dar
a la gerencia del proyecto y los principales actores información temprana,
acerca del progreso, o falta de progreso, en el logro de objetivos del
programa o proyecto“ (PNUD 1997)
Seguimiento: Dar información oportuna y confiable sobre cumplimiento
de actividades, uso de recursos y obtención de logros para toma de
decisiones sobre ajustes y correcciones durante la marcha. (eficiencia) (datos
comparados con cronograma y presupuesto)
Sistematización: Generación de nuevos conocimientos a partir de
aprendizajes de la práctica y su confrontación con el marco teórico y enfoque
de desarrollo
Auditoria: “Examen o revisión que evalúa e informa con respecto a la
medida en que una condición, un proceso o un desempeño se ajusta a
normas o criterios predefinidos“. (PNUD 1997)
Control de Calidad: Es un sistema gerencial diseñado para genera la mayor
confianza en que la institución se esté logrando un nivel aceptable de calidad
de producto o de servicio“ (PNUD 1997) En Evaluación Democrática. Doc.
N°3 del UNICEF. May. 1998.
Diferencias entre grado y nivel:
Nivel: los elementos que se plantean en la escala son secuenciales y
acumulativos, es decir, para que se de el nivel 2 necesariamente debe
haberse dado el nivel 1 y, por eso, el nivel 2 contempla los elementos del
nivel 1 más uno o varios elementos adicionales. Es importante plantear una
secuencia lógica
Grado: las escalas no son acumulativas ni necesariamente secuenciales,
aunque sí deben señalar nuestro orden de prioridades: que es lo máximo
que aspiramos y que es lo menos importante
Métodos de evaluación experimental clásico:
A/ Con grupo experimental y grupo de control o testigo.
Parte del supuesto de que se puede ejercer un control adecuado para
establecer comparaciones fiables entre dos poblaciones equivalentes.
Proviene de las Ciencias Exactas y Naturales y se ha aplicado en psicología
y educación.
La lógica de este modelo es que la magnitud de los cambios producidos en
el grupo experimental, en una situación 1 con respecto a una situación 2 ,
en relación con el grupo experimental son la medida del impacto del
proyecto de donde :
Se eligen dos poblaciones aleatoriamente y se selecciona un grupo
experimental que recibe el estímulo de la política, porgrama o proyecto en
relación a otro grupo denominado de control o testigo que tiene
características similares pero que no recibirá ningún estímulo.
Limitaciones: principalmente éticas (al observar y utilizar tiempos,
necesidades y opiniones de grupos que no reciben políticas sociales) y de
imposibilidad de encontrar dos poblaciones humanas equivalentes
(Pichardo Muñiz)
Modelos cuasi experimentales:
A/ Por la medición de series temporales o series de tiempo.
B/ Con grupos de control no equivalentes
Características:
A/ Se construye realizando mediciones periódicas efectuadas “antes”,
“durante” y “después” de la intervención.
la lógica de éste modelo se construye en base a la organización y análisis
de de las informaciones estadísticas (obtenidas de esas mediciones) y de