CYTED (2008) Herramientas para pensar y crear en colectivo

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pautas del diseño y la metodología que se utilizan. ESTRATEGIA PARA SUPERAR: En primer lugar se debería partir de un diseño de la evaluación donde se pudieran planificar roles y funciones de los distintos actores, según recursos, posibilidades etc., y en segundo lugar, acordar los alcances y límites de la participación. Esta aclaración inicial, permite alcanzar una evaluación eficaz y a la vez aceptada por sus participantes. RETO 10: “LOS HICIMOS PARTICIPAR EN LA EVALUACIÓN Y DES- PUÉS, NO CAMBIARON NADA”: ¿Cómo se usa la evaluación? ¿Qué posibilidades tenemos de transformar el proyecto? ¿Qué responsabilidad ética y profesional se adquiere al realizar la evaluación? Algunos participantes de estos procesos coinciden con que al hacer una evaluación se adquiere, también, una responsabilidad ética de transformación o de acción que tienda a cambiar lo que se detectó como negativo. Sin embargo los cambios en los modos de gestionar y administrar proyectos suelen ser lentos, o en muchos casos, difíciles de transformar por insuficientes recursos. Esta situación pone en crisis al evaluador y a los participantes. Se acercan a la realidad, a los problemas, pero son impotentes para transformarlos. En el caso de la PSH es crítico porque las situaciones problemáticas suelen ser graves e ineludibles. Es claro que la evaluación debe contemplar la articulación con los que tienen poder de decisión político -técnico y, a su vez, lograr una transformación en los miembros de organizaciones para considerar la evaluación como una herramienta permanente y eficiente para efectuar transformaciones. ESTRATEGIAS PARA SUPERAR: La evaluación debe ser concertada con todos los actores, y en particular, con aquel que toma las decisiones. Es importante lograr participación y corresponsabilidad de los tomadores de decisión, que se detecten los problemas y posibles alternativas de resolución y que exista compromiso de acción con responsables identificados. Para lograr estos resultados los miembros de organizaciones deberían transformar sus actitudes y aptitudes con respecto al uso de la evaluación. Tender a incorporar una cultura de planificación y evaluación integradas, para un proceso de aprendizaje y construcción colectiva de alernativas innovadoras de acción. Comprendiendo que la evaluación aquí planteada busca aprendizaje, se sostiene en la crítica que realiza P. Freire (1989)sobre la educación tradicional: Un proceso que en vez de liberar y permitir la aparición de las potencialidades de cada ser humano, lleva al educando al conformismo y a la adaptación sin enseñar a las personas a adquirir una visión crítica. La llama la educación domesticadora. Sostiene que divide, secciona, desintegra todo. Para inducir al conformismo, impiden la posibilidad de debate, de búsqueda de conflicto, ya que todo es considerado como factores de desorden y desestructuración de una determinada realidad. 93
Las diez claves para realizar un proceso evaluativo eficaz. La pertinencia de la participación efectiva para enfrentar las transformaciones en los modos de producción del hábitat y superar frenos de experiencias negativas en procesos de evaluación. Finalmente en el GRÁFICO19 podemos resumir algunas claves que nos pueden permitir revertir los frenos que suelen hacer fracasar procesos de evaluación. Gráfico 19: Las 10 claves para realizar una proceso evaluativo eficaz. M. Enet
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entonces a muchas evaluaciones. Per
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Técnicas “Procedimientos o etapa
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