La Inteligencia Emocional - Daniel Goleman

RECONOCIMIENTOS
La primera persona a quien oí hablar del concepto de « alfabetización
emocional» fue a Eileen Rockefeller Growald, a la sazón fundadora y presidenta
del lnstitute for the Advancement of Health. Fue esta conversación casual la que
despertó mi interés y determinó la investigación que ha terminado dando origen
al presente libro. A lo largo de todos estos años ha sido un placer ver la forma en
que Eileen ha ido cultivando este campo incipiente.
El apoy o del Feizer lnstitute de Kalamazoo, Michigan, me ha proporcionado
la posibilidad de disponer de un tiempo precioso para explorar más
detenidamente lo que pueda significar la « inteligencia emocional» y estoy
especialmente agradecido al crucial y temprano apoyo de Rob Lehman,
presidente del lnstitute y a la continua colaboración de David Sluy ter, director del
programa. Fue precisamente Rob Lehman quien me alentó a escribir un libro
sobre alfabetización emocional.
Tengo una deuda muy profunda con los cientos de investigadores que, a lo
largo de los años, han compartido conmigo los descubrimientos que he tratado de
revisar y sintetizar en este libro. A Peter Salovey, de Yale, debo el concepto de
« inteligencia emocional» . Agradezco también lo mucho que he aprendido del
continuo trabajo de tantos educadores y practicantes del arte de la prevención
primaria que están a la vanguardia del naciente movimiento de alfabetización
emocional. Su comprometido esfuerzo por aumentar la capacitación emocional
y social de los niños y por remodelar las escuelas para convertirlas en entornos
más humanos han sido sumamente inspiradores. Entre ellos, debo destacar a
Mark Greenberg y David Hawkins, de la Universidad de Washington; David
Schaps y Catherine Lewis, del Developmental
Studies Center de Oakland, California; Tim Shriver, del Yale Child Studies
Center; Roger Weissberg, de la Universidad de lllinois, en Chicago; Maurice Elias,
de Rutgers; Shelly Kessler, del Goddard lnstitute on Teaching and Learning, de
Boulder, Colorado; Chevy Martin y Karen Stone McCown, del Nueva Learning
Center, de Hillsborough, California y Linda Lantieri, directora del National
Center for Resolving Conflicts Creatively, de New York City.
Estoy especialmente en deuda con aquéllos que han revisado y comentado
partes de este manuscrito: Howard Gardner, de la Graduate School of Education
de la Universidad de Harvard; Peter Salovey, del departamento de psicología de
la Universidad de Yale; Paul Ekman, director del Human lnteraction Laboratory
de la Universidad de California, en San Francisco; Michael Lerner, director de
Commonweal, en Bolinas, California; Denis Prager, ex-director del programa de
salud de la John D. y Catherine T.
MacArthur Foundation; Mark Gerzon, director de Common Enterprise, de
Boulder, Colorado; Mary Schwab-Stone, MD, del Child Studies Center, de la