L'Etat en jeu - fasopo

L’étude de la multicatégorisation et de la multisectorisation des mobilisations comme
sous-produit des activités de captation (par la mobilisation et la pénétration) idéalistes
permettra donc en outre d’évaluer comment le Mouvement nationaliste a bénéficié d’une
influence sur les configurations et les échanges de coups des jeux concurrentiels et par là
même, a contribué à l’intensification de la désobjectivation des institutions publiques.
I. La coordination des mobilisations catégorielles dans les
institutions de l’éducation nationale et de l’enseignement
supérieur
Les institutions de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur représentent
des sites d’observation particulièrement pertinents de l’apparition de campagnes
multicatégorielles de mouvements sociaux. Le fait qu’elles regroupent plusieurs catégories
d’usagers facilement identifiables (les étudiants ou les élèves, les professeurs, le personnel
administratif et technique) aide ainsi à mieux appréhender la façon dont leurs organisations
respectives en viennent à coordonner leurs mobilisations.
On observe ainsi qu’à partir de 1975, les tactiques de captation des positions des
institutions de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur constituent, pour les
associations de défense des intérêts étudiants ou professionnels, des opportunités de
coordination de leurs activités, qu’ils saisissent parfois en partageant leurs agendas et leurs
revendications dans des campagnes communes. Quand la coalition de Front nationaliste est au
pouvoir et quand l’AP revient au gouvernement à l’automne 1979, les professeurs, assistants,
étudiants et personnels administratifs ou techniques des institutions de l’éducation nationale et
de l’enseignement supérieur qui ne participent pas au système d’action idéaliste subissent une
marginalisation générale. Les administrations et le personnel technique sont renouvelés, les
enseignants membres d’associations de gauche sont mutés et les étudiants militants ou
sympathisants des GOE d’extrême gauche sont renvoyés ou perdent toute possibilité d’obtenir
leur diplôme. La même chose se produit pour les usagers idéalistes de ces institutions quand
le MHP ne parvient pas à installer ses supporters dans leurs organes de décision, et quand il
perd ses positions et ses soutiens gouvernementaux. Mais la mobilisation commune des
différentes catégories d’usagers idéalistes de ces institutions relève davantage de la structure
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