L'Etat en jeu - fasopo

l’exclusion d’étudiants et d’enseignants membres d’associations concurrentes, le plus souvent
d’extrême gauche. C’est cette initiative tactique du Mouvement nationaliste qui va provoquer
la synchronisation et l’entrée en cohérence des mobilisations des différentes catégories
d’usagers de l’enseignement supérieur et de l’éducation nationale 1171 .
A. L’homogénéisation des revendications et des agendas des organisations
catégorielles dans l’enseignement
1. La coordination des mobilisations catégorielles à l’extrême gauche, sous-
produit de l’activité tactique du MHP
A partir de l’année 1975-1976, le MHP dispose des positions nécessaires pour passer
des accords avec les personnels des institutions de l’enseignement supérieur et de l’éducation
nationale. Sa présence au gouvernement lui confère tout un ensemble de ressources lui
permettant de négocier l’accès à ces institutions avec le personnel en fonction 1172 ou de le
forcer en intervenant directement dans les nominations des enseignants ou de l’administration.
Une fois en place, ce personnel privilégie l’inscription d’étudiants membres des associations
idéalistes et leur facilite l’obtention de diplômes au détriment des autres étudiants, alors
stigmatisés s’ils sont membres d’associations d’extrême gauche. Certains lycées, écoles
professionnelles ou instituts de formation des enseignants deviennent ainsi, dans le jargon du
parti, des « institutions libérées » (kurtarılmış kuruluşlar), dans lesquelles l’administration
dispose du pouvoir de mise à pied ou de mutation du personnel technique et enseignant
opposé à la ligne politique incarnée. Le personnel partisan, ainsi que les étudiants inscrits
pour leur proximité avec le Mouvement nationaliste peuvent également y exercer des
pressions (physiques et administratives) sur les étudiants hostiles au MHP et aux associations
1171 Notre propos vise moins à « accuser » le Mouvement nationaliste en le désignant comme « élément
perturbateur », qu’à souligner la façon dont les dynamiques des mobilisations et celles du champ étatique sont
liées. Ici, ce sont les positions du MHP au gouvernement (mais aussi la structure organisationnelle de son
système d’action) qui lui permettent d’élargir ses possibilités tactiques de mobilisation dans les secteurs de
l’enseignement supérieur et de l’éducation nationale en général. Nous verrons plus tard comment ces mêmes
positions lui donnent la possibilité de multiplier ses sites de mobilisations, et de participer de cette façon à la
mise en cohérence des enjeux et des rythmes des secteurs concernés.
1172 Le premier octobre 1977, le ministre de l’éducation nationale, sommé d’apporter des explications à la
montée de la violence dans les « écoles », reconnaît que le personnel administratif y reçoit des pots-de-vin contre
l’inscription de certains étudiants. Akyıldız, Erhan, « Millî Eğitim Müdürü : « Anarşık olaylardan okul
yöneticileri sorumludur » (Le directeur de l’éducation nationale : « les directeurs d’écoles sont responsables des
incidents anarchiques), Milliyet, 1 octobre 1977, p. 4.
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