Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
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Habili<strong>da</strong>des/<br />
Competências<br />
Conteú<strong>do</strong>s/Conceitos<br />
Estruturantes<br />
Ex.:<br />
Situações de Aprendizagem<br />
101 101<br />
Os números negativos<br />
e positivos dentro de<br />
um contexto histórico<br />
Construir o<br />
significa<strong>do</strong> <strong>do</strong>s<br />
números negativos<br />
e positivos a partir<br />
<strong>do</strong>s diferentes usos<br />
sociais.<br />
Reconhecer os<br />
números negativos<br />
como uma<br />
construção <strong>do</strong><br />
homem ao longo <strong>da</strong><br />
história.<br />
Organizar relatos na<br />
forma de texto.<br />
Localizar informações<br />
em um texto de<br />
jornal, revista e livros.<br />
Criar registros<br />
pessoais para<br />
comunicar aos<br />
colegas e professor<br />
informações<br />
coleta<strong>da</strong>s.<br />
Os números negativos<br />
e positivos no nosso<br />
dia a dia<br />
Representação de<br />
Explorar a história <strong>da</strong> Matemática para conversar com os<br />
alunos sobre o surgimento <strong>do</strong>s números negativos.<br />
Os números negativos e positivos<br />
Segun<strong>do</strong> os matemáticos chineses <strong>da</strong> Antigui<strong>da</strong>de, os números<br />
podiam ser entendi<strong>do</strong>s como excessos ou faltas. Para representar<br />
os excessos, utilizavam palitos vermelhos; para as faltas, palitos<br />
pretos.<br />
O grande matemático Brahmagupta, nasci<strong>do</strong> em 598, dizia<br />
que os números podiam ser trata<strong>do</strong>s como pertences ou dívi<strong>da</strong>s.<br />
Na época <strong>do</strong> Renascimento, os matemáticos, ca<strong>da</strong> vez mais,<br />
sentiam necessi<strong>da</strong>de de um novo tipo de número. Os comerciantes<br />
dessa época, quan<strong>do</strong> vendiam 8 kg de feijão, por exemplo,<br />
escreviam 8 com um tracinho na frente para não esquecer de<br />
que no saco faltavam 8 kg de feijão. Demorou muito para que os<br />
matemáticos aceitassem os números negativos. Nos nossos dias,<br />
eles são muito usa<strong>do</strong>s.<br />
A<strong>da</strong>pta<strong>do</strong> de Guelli, Oscar. Contan<strong>do</strong> a História de Matemática.<br />
Editora Ática<br />
Propor que os alunos deem exemplos de situações em que os<br />
números negativos e positivos sejam utiliza<strong>do</strong>s.<br />
Explorar curiosi<strong>da</strong>des a respeito <strong>do</strong>s números positivos ou<br />
negativos.<br />
Solicitar aos alunos que selecionem recortes ou <strong>da</strong><strong>do</strong>s de<br />
jornais, revistas, etc., onde os números positivos e negativos<br />
apareçam. Selecionar mapas ou tabelas que apresentem<br />
<strong>da</strong><strong>do</strong>s de temperaturas positivas e negativas em diferentes<br />
países <strong>do</strong> mun<strong>do</strong>.<br />
Solicitar que os alunos construam um painel com os<br />
recortes ou <strong>da</strong><strong>do</strong>s seleciona<strong>do</strong>s.<br />
Auxiliar os alunos a organizarem um gráfico de barras<br />
conten<strong>do</strong> os nomes <strong>do</strong>s países e as temperaturas mínimas e<br />
máximas em ca<strong>da</strong> um deles.<br />
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 101 24/8/2009 15:45:59
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