Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
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pe<strong>da</strong>gógico e divulgação de práticas <strong>do</strong>centes<br />
exitosas. A CRE deverá assessorar o processo<br />
de estu<strong>do</strong> <strong>do</strong> Referencial, a revisão <strong>da</strong> proposta<br />
pe<strong>da</strong>gógica, <strong>do</strong>s planos de estu<strong>do</strong>s e <strong>do</strong>s planos<br />
de trabalho <strong>do</strong>s professores, viabilizan<strong>do</strong> e<br />
otimizan<strong>do</strong> as orientações <strong>do</strong>s Referenciais.<br />
Para complementar a formação <strong>do</strong>s professores,<br />
as Instituições de Ensino Superior (IES)<br />
<strong>da</strong> região poderão ser chama<strong>da</strong>s a integrar<br />
essa rede, <strong>da</strong>n<strong>do</strong> continui<strong>da</strong>de, em sintonia<br />
com o Referencial Curricular, à formação inicia<strong>da</strong><br />
no curso Lições <strong>do</strong> Rio Grande que visa<br />
a capacitação <strong>do</strong>s professores, de to<strong>da</strong>s as<br />
áreas e disciplinas <strong>da</strong>s séries finais <strong>do</strong> ensino<br />
fun<strong>da</strong>mental e ensino médio, para implementar<br />
o currículo escolar com foco no desenvolvimento<br />
de competências e habili<strong>da</strong>des.<br />
À equipe diretiva <strong>da</strong> escola, cabe garantir<br />
as condições para que essas ações se efetivem,<br />
a partir:<br />
• <strong>da</strong> divulgação <strong>do</strong> Referencial Curricular à<br />
comuni<strong>da</strong>de escolar;<br />
• <strong>do</strong> planejamento <strong>da</strong>s reuniões pe<strong>da</strong>gógicas,<br />
envolven<strong>do</strong> to<strong>do</strong>s os professores;<br />
• <strong>da</strong> implementação de medi<strong>da</strong>s administrativo-pe<strong>da</strong>gógicas,<br />
que visam a melhoria <strong>da</strong><br />
quali<strong>da</strong>de <strong>do</strong> ensino e <strong>da</strong> aprendizagem <strong>do</strong>s<br />
alunos, tais como as sugeri<strong>da</strong>s neste texto.<br />
Assim, será possível fazer, de mo<strong>do</strong> mais seguro,<br />
a transição entre a escola volta<strong>da</strong> para a<br />
memorização de conteú<strong>do</strong>s para a escola interativa,<br />
que atende aos princípios <strong>da</strong> interdisciplinari<strong>da</strong>de<br />
e contextualização <strong>do</strong> currículo no desenvolvimento<br />
de competências e habili<strong>da</strong>des.<br />
Cumpre reafirmar que a essência <strong>do</strong> trabalho<br />
<strong>da</strong> escola é o ensino e a aprendizagem.<br />
A autonomia <strong>da</strong> escola será tão ou mais<br />
efetiva, na medi<strong>da</strong> em que reconhecer o seu<br />
papel social, tiver clareza de seus fins e que<br />
seus professores <strong>do</strong>minem os conhecimentos<br />
e a meto<strong>do</strong>logia <strong>da</strong> sua área de atuação, e,<br />
principalmente, que assumam o compromisso<br />
de que ca<strong>da</strong> aluno apren<strong>da</strong> o que é adequa<strong>do</strong><br />
para a sua série, conforme a meta <strong>do</strong> Movimento<br />
To<strong>do</strong>s pela Educação.<br />
Para concluir, cabe referir Guiomar Namo<br />
de Mello (2004), quan<strong>do</strong> diz: “As normas,<br />
vale lembrar, não mu<strong>da</strong>m a reali<strong>da</strong>de <strong>da</strong><br />
educação. Elas apenas criam as condições<br />
para que as mu<strong>da</strong>nças sejam feitas pelos<br />
únicos protagonistas em condições de fazê-las:<br />
as escolas e seus professores.”<br />
Referências<br />
MELLO, Guiomar Namo. Educação Escolar Brasileira: o<br />
que trouxemos <strong>do</strong> século XX. Porto Alegre: Artmed, 2004.<br />
PIMENTA.Selma Garri<strong>do</strong>. Questões sobre a organização<br />
<strong>do</strong> trabalho na escola. Disponínel em www.srmariocovas.sp.gov.br<br />
acesso em 19 julho 2009.<br />
PORTELLA, Adélia e ATTA, Dilza. Dimensão Pe<strong>da</strong>gógica<br />
<strong>da</strong> Gestão <strong>da</strong> Educação. Guia de Consulta<br />
para o programa de Apoio aos Secretários Municipais<br />
de Educação – PRASEM II. Brasília: FUNDES-<br />
COLA/MEC, 1999, p. 77-114.<br />
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