Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

petências e habilidades referentes à investigação
e compreensão, à representação e
comunicação e à contextualização sócio
cultural foram definidas a partir das que foram
propostas nos PCN+ (2002) para a Área
das Ciências da Natureza e suas tecnologias ,
com devidas adaptações, considerando para
cada competência geral, um conjunto de
competências/habilidades que se desdobram
e são exemplificadas e contextualizadas para
seu melhor entendimento.
O eixo representação e
comunicação
A partir das diferentes linguagens matemáticas,
as nomenclaturas, os símbolos, os códigos,
as designações de grandezas e unidades
articulam-se em sentenças, diagramas, tabelas,
gráficos, esquemas e equações que são
formas de comunicar e, especialmente, de representar
idéias e processos matemáticos que
permitem diferentes leituras, interpretações,
análise e sistematização de fenômenos das
Ciências Humanas e da Natureza ou das atividades
econômicas do homem, tanto as mais
simples do seu dia a dia, do dia a dia de sua
família e do seu grupo social, quanto as mais
complexas de um mundo globalizado.
A Matemática com suas diferentes linguagens
a serviço das demais áreas do conhecimento
e, em seu ensino, deve promover as
competências e habilidades de representação
e comunicação, propondo o domínio
e a articulação de tais linguagens, o seu reconhecimento
e a sua conveniente utilização
para comunicar idéias, fatos e descobertas,
para fazer uso das novas tecnologias e de instrumentos
de medição e, ainda, articulandose
com as demais linguagens.
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Articular a língua portuguesa,
a linguagem artística e
cientifica com as linguagens
matemáticas
Reconhecer, interpretar e
utilizar adequadamente
símbolos, códigos e nomenclatura
da linguagem
matemática.
Utilizar as diferentes
linguagens e representações
matemáticas,
articulando-as.
Consultar, analisar e interpretar
textos e comunicações
que envolvam linguagens
matemáticas.
Utilizar a linguagem matemática
na elaboração de
comunicações orais e escritas
Apropriar-se da linguagem
matemática para fazer uso
das tecnologias e de instrumentos
de medição.
• Identificar e interpretar
a partir da leitura de textos,
diferentes registros do
conhecimento matemático ao
longo do tempo;
• Reconhecer nas diferentes
manifestações da linguagem
artística, conceitos e
procedimentos matemáticos
desenvolvidos ao longo da
história;
• Utilizar a linguagem, os
conceitos e os procedimentos
matemáticos para a
compreensão e análise de
fenômenos naturais, de fatos
do cotidiano e da produção
tecnológica.
• Ler e interpretar textos
contidos em:
- embalagens de produtos;
- manuais técnicos;
- informações em jornais ou
revistas
- resultados de exames
laboratoriais;
- dosagem de remédios;
- receitas.
• Ler, interpretar tabelas,
gráficos, esquemas,
diagramas, árvores de
possibilidades, fórmulas,
equações e representações
numéricas ou geométricas;
• Traduzir uma situação
dada na linguagem
coloquial para uma
tabela, um esquema, um
gráfico, uma equação, uma
fórmula;
• Escolher a melhor
representação para
expressar um conjunto de
dados como consumo de
energia elétrica ou de água
ao longo de um tempo;
• Transformar, relacionar
e traduzir adequadamente
valores e unidades básicas
apresentadas sob diferentes
formas como: decimais
em frações ou potências
de dez, litros em metros
cúbicos, quilômetros em
metros, ângulos em graus
e radianos
• Ler e interpretar
diferentes tipos de
textos com informações
apresentadas em linguagem
matemática como, por
exemplo: livros didáticos,
artigos de conteúdo
econômico, social ou
cultural, manuais técnicos,
contratos comerciais,
folhetos com propostas
de vendas ou com plantas
de imóveis, indicações em
bulas de medicamentos,
artigos de jornais e revistas
especializadas, rótulos ou
embalagens.
• Elaborar textos, desenhos,
gráficos, tabelas, expressões
escritas numéricas para
comunicar-se via Internet,
jornais ou outros meios.
• Redigir resumos
sintetizando idéias
principais sobre um dado
tema matemático, com
exemplos e comentários
próprios.
• Expressar-se oralmente,
comunicando idéias, como
por exemplo: explicando a
solução de um problema,
explorando dúvidas
sobre um conteúdo ou
procedimentos.
•Usar calculadoras e
planilhas eletrônicas como
instrumento de trabalho.
• Utilizar diferentes
programas e softwares, na
construção de conceitos e
procedimentos matemáticos,
na análise de informações,
fazendo experimentos,
testando hipóteses,
esboçando conjecturas,
criando estratégias para
resolver problemas, fazendo
julgamentos econômicos
relacionados à compra e
venda de produtos à vista ou
a prazo ou à probabilidade
de receber prêmios em
sorteios ou loterias.
• Fazer uso de diferentes
instrumentos de medida,
como fita métrica,
trenas, régua para medir
comprimentos; transferidor
e teodolito para medir
ângulos; relógios e
ampulhetas para medir
tempo.
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