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Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

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Habili<strong>da</strong>des/<br />

Competências<br />

Perceber a<br />

Matemática dentro<br />

de um contexto<br />

social e cultural.<br />

Reconhecer ângulos<br />

associa<strong>do</strong>s a giros<br />

em caminhos<br />

desenha<strong>do</strong>s.<br />

Representar giros de<br />

90º, 180º, 270° e<br />

360° através de giros<br />

com o corpo.<br />

Conteú<strong>do</strong>s/Conceitos<br />

Estruturantes<br />

Giros de 90º, 180º,<br />

270º e 360º<br />

Ângulos na localização<br />

em mapas<br />

Um pouco de história<br />

<strong>do</strong>s ângulos<br />

Tipos de ângulos<br />

Situações de Aprendizagem<br />

Ler para os alunos a Len<strong>da</strong> <strong>do</strong> Minotauro, <strong>da</strong> mitologia<br />

grega, onde Teseu conseguiu derrotar o Minotauro, utilizan<strong>do</strong><br />

uma estratégia de localização para poder encontrar a saí<strong>da</strong><br />

<strong>do</strong> labirinto.<br />

Propor a construção de labirintos em que o desafio é<br />

descobrir a saí<strong>da</strong>. Após a construção desses labirintos pelos<br />

alunos, eles poderão trocá-los entre si, para que os mesmos<br />

sejam explora<strong>do</strong>s. Visitar ou informar sobre o Labirinto Verde<br />

de Nova Petrópolis feito de arbustos de 2 metros de altura, em<br />

que o visitante é desafia<strong>do</strong> a encontrar o caminho de saí<strong>da</strong>.<br />

Construir um labirinto no chão <strong>da</strong> sala de aula ou no pátio,<br />

para que os alunos encontrem o caminho de saí<strong>da</strong>.<br />

Propor a representação desse caminho no caderno,<br />

indican<strong>do</strong> os ângulos correspondentes aos “giros” que deram<br />

ao mu<strong>da</strong>rem de direção.<br />

Analisar as representações e identificar os segmentos de<br />

reta e as linhas poligonais por eles forma<strong>da</strong>s.<br />

Solicitar que um aluno faça um giro com o corpo,<br />

mostran<strong>do</strong> giros de 90°, 180° e 360°, e que os colegas façam<br />

o registro desses giros no caderno.<br />

Ilustrar esse assunto exploran<strong>do</strong> as manobras <strong>do</strong>s skatistas,<br />

associan<strong>do</strong> seus giros aos ângulos descritos, conforme o<br />

desenho abaixo.<br />

107 107<br />

Vocabulário<br />

geométrico<br />

Extraí<strong>do</strong> de Projeto Pitanguá 4ªsérie.<br />

Editora Moderna, São Paulo, 2005 p. 194.<br />

Relacionar ângulos<br />

com as orientações<br />

<strong>da</strong> rosa <strong>do</strong>s ventos.<br />

Construções<br />

geométricas<br />

Geógrafos e navega<strong>do</strong>res usam ângulos para se orientar.<br />

Para isso, foi estabeleci<strong>da</strong> uma orientação de referência.<br />

O Oeste fica na direção<br />

<strong>do</strong> nosso braço esquer<strong>do</strong><br />

apontan<strong>do</strong> o pugar<br />

onde o sol se põe.<br />

O Norte fica à nossas frente.<br />

Grau: a uni<strong>da</strong>de de<br />

medi<strong>da</strong> de ângulos<br />

O Sul fica às nossas costas.<br />

O Leste fica na direção <strong>do</strong><br />

nosso braço direito apontan<strong>do</strong><br />

o pugar onde o sol nasce.<br />

Transferi<strong>do</strong>r: o<br />

instrumento de medi<strong>da</strong><br />

De acor<strong>do</strong> com esse sistema de orientação, conheci<strong>do</strong><br />

como rosa <strong>do</strong>s ventos, é que são determina<strong>do</strong>s os pontos<br />

cardeais, usa<strong>do</strong>s nos mapas.<br />

Por convenção, estabeleceu-se como 0° a orientação norte.<br />

Assim, a orientação leste é 90º, a sul 180º e a oeste 270º.<br />

MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 107 24/8/2009 15:46:01

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