Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

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Habilidades/
Competências
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Representação gráfica
de uma fração de
coleção
Representação do
conjunto
Situações de Aprendizagem
Nº de elementos
ao todo
em cada parte
12 2
Número de
partes
Fração
Nº de elementos
correspondentes à
fração
2
6
6
4
3
4
6
Comparar a
representação
gráfica da fração
de coleção com a
fração de quantidade
contínua.
Observação: A 1ª linha foi preenchida apenas para orientar
o professor. Não ofereça modelos para os alunos. Isso os
impede de pensar. Ofereça unicamente dados que são fundamentais
para que o aluno possa resolver as situações-problema.
Explorar várias coleções com número bem variado de elementos
e realizar o mesmo tipo de trabalho, representando numericamente
cada parte, lendo-a adequadamente, descobrindo
o número de elementos em função de uma fração sugerida.
Solicitar que os alunos representem graficamente a fração
contínua e comparem com a fração de coleção representada
graficamente também por .
Criar outros desafios preparando os alunos para a resolução
de problemas apresentados formalmente.
Classificar frações
como próprias,
aparentes ou
impróprias.
Comparar a
representação
gráfica de fração
de coleção com a
fração contínua.
Reconhecer que
uma fração própria
é menor do que o
inteiro, que a fração
aparente corresponde
a um número exato
Tipos de fração: própria,
imprópria ou aparente
Linguagem matemática
Contar um caso, como, por exemplo:
Pedro estava de aniversário. Para comemorar seu
aniversário com a família, sua mãe preparou duas pizzas
grandes, que depois de assadas foram divididas em 4 pedaços
com o mesmo formato e o mesmo tamanho.
Questionar:
- Em quantas partes as pizzas foram divididas
- Como chamamos cada parte
- Se Pedro comer uma dessas partes, que parte da pizza ele
comerá E duas
Supor que a família de Pedro é formada por 4 pessoas e que
cada uma comeu uma parte da pizza, tendo sido consumida
totalmente uma delas.
Questionar: que fração representa toda a pizza consumida
Como a pizza estava muito gostosa, Pedro resolveu comer
mais um pedaço, só que, agora, da segunda pizza.
Questionar: Qual a fração que representa a quantidade
de pizza consumida por Pedro e sua família, considerando as
duas pizzas
Discutir cada situação, favorecendo a identificação de
frações menores do que o inteiro, frações que representam
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