Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Habili<strong>da</strong>des/<br />
Competências<br />
Aplicar giro de volta<br />
completa ou de<br />
360° para resolver<br />
situações-problema.<br />
Conteú<strong>do</strong>s/Conceitos<br />
Estruturantes<br />
Porcentagem<br />
Situações de Aprendizagem<br />
ACIDENTES QUE MAIS MATAM NO BRASIL<br />
167 167<br />
Utilizar a regra de<br />
três para resolver<br />
situações-problema.<br />
Regra de três<br />
Utilizar o transferi<strong>do</strong>r<br />
como instrumento<br />
para medir ângulo.<br />
Uso <strong>do</strong> transferi<strong>do</strong>r<br />
Construir um<br />
pentágono<br />
inscrito em uma<br />
circunferência.<br />
Fonte: Childhood Unintentional Injury Worldwide: Meeting the Challenge, <strong>da</strong><br />
Safe Kids Worldwide.<br />
Após a leitura <strong>do</strong> texto, solicitar que os alunos levantem<br />
alternativas de medi<strong>da</strong>s preventivas que possam impedir ou<br />
diminuir acidentes trágicos envolven<strong>do</strong> crianças e identifiquem,<br />
no gráfico de setores conti<strong>do</strong> no texto, os três tipos de acidentes<br />
trágicos que mais atingem as crianças brasileiras.<br />
Desafiar os alunos a refletirem sobre a relação existente<br />
entre o tamanho de ca<strong>da</strong> região <strong>do</strong> círculo (setor) e to<strong>do</strong><br />
círculo, descobrin<strong>do</strong> a porcentagem que representa essa<br />
relação.<br />
Fazer uma estimativa <strong>da</strong> medi<strong>da</strong> <strong>do</strong> ângulo central que<br />
corresponde aos acidentes de trânsito envolven<strong>do</strong> crianças no<br />
Brasil.<br />
Explorar o gráfico de setores junto aos alunos, a partir <strong>da</strong><br />
análise que fizeram <strong>do</strong> mesmo, de mo<strong>do</strong> a perceberem, por<br />
exemplo, que 40% representa a parte <strong>do</strong> “to<strong>do</strong>” correspondente<br />
a 100%, que o setor relaciona<strong>do</strong> aos 40% corresponde a um<br />
ângulo que é parte de uma volta completa (360º), lançan<strong>do</strong><br />
as seguintes perguntas:<br />
Em quantas partes o gráfico está dividi<strong>do</strong> Como<br />
chamamos ca<strong>da</strong> parte E esse tipo de gráfico<br />
Qual o percentual que corresponde ao círculo to<strong>do</strong><br />
Quantos graus possui ca<strong>da</strong> setor<br />
A partir <strong>da</strong>s respostas <strong>do</strong>s alunos, desafiá-los a associar<br />
essas ideias e organizar uma regra de três. Nessa ativi<strong>da</strong>de, o<br />
que deve ser bem explora<strong>do</strong> são as relações entre grandezas<br />
para que os alunos cheguem à regra de três.<br />
Na porcentagem, o “to<strong>do</strong>” corresponde a 100%.<br />
Em graus, o “to<strong>do</strong>” corresponde a 360°.<br />
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 167 24/8/2009 15:46:23