Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação
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Habili<strong>da</strong>des/<br />
Competências<br />
Conteú<strong>do</strong>s/Conceitos<br />
Estruturantes<br />
Situações de Aprendizagem<br />
Várias questões podem ser levanta<strong>da</strong>s:<br />
1) Há números irracionais entre o 0 e 1<br />
2) Há números irracionais negativos Como poderiam ser<br />
localiza<strong>do</strong>s na reta numera<strong>da</strong><br />
3) Que irracionais estariam entre o 3 e 4<br />
Na medi<strong>da</strong> em que os alunos expressarem curiosi<strong>da</strong>de<br />
e entendimento <strong>do</strong>s números irracionais, aprofun<strong>da</strong>r esse<br />
estu<strong>do</strong>, localizan<strong>do</strong> o π na reta numera<strong>da</strong> e apresentan<strong>do</strong><br />
outros irracionais na forma de radicais.<br />
Incluir um número no<br />
conjunto numérico<br />
a que pertence,<br />
observan<strong>do</strong> suas<br />
características.<br />
Identificar os<br />
diferentes conjuntos<br />
numéricos pelos seus<br />
respectivos nomes.<br />
Conjuntos numéricos<br />
Símbolos matemáticos<br />
O conjunto forma<strong>do</strong> pelos números que surgiram pela<br />
necessi<strong>da</strong>de <strong>do</strong> homem de registrar quanti<strong>da</strong>des chama-se<br />
Conjunto <strong>do</strong>s Números Naturais, representa<strong>do</strong> simbolicamente<br />
por N e por chaves N = {1, 2, 3, 4, ...}<br />
O Conjunto <strong>do</strong>s Números Inteiros é representa<strong>do</strong> por<br />
Z, símbolo esse originário <strong>da</strong> palavra Zahl, que em alemão<br />
significa número. Os elementos de Z se originaram <strong>da</strong> relação<br />
entre <strong>do</strong>is números naturais.<br />
Como sal<strong>do</strong> de gols, por exemplo: <strong>do</strong>is times de futebol A e<br />
B. Supon<strong>do</strong> que A faça <strong>do</strong>is gols e B faça 1 gol. O sal<strong>do</strong> de gol<br />
<strong>do</strong> time A é de 1 gol a seu favor e o de B é de um gol contra si.<br />
O sal<strong>do</strong> de A pode ser representa<strong>do</strong> por +1 e o de B por -1.<br />
Representan<strong>do</strong> Z por chaves, temos: Z = {..., -2, -1, 0, 1, 2, ...}<br />
Os inteiros e a conquista <strong>da</strong> subtração<br />
Incorporan<strong>do</strong> a operação de subtração nas operações<br />
com os números naturais, vemo-nos diante <strong>da</strong> necessi<strong>da</strong>de<br />
de ampliação desse conjunto. O novo conjunto que surge é<br />
chama<strong>do</strong> de Conjunto <strong>do</strong>s Números Inteiros (a letra Z usa<strong>da</strong><br />
como símbolo desse conjunto é a inicial <strong>da</strong> palavra Zahl,<br />
que significa “número” em alemão). A ideia <strong>do</strong>s números<br />
negativos tem suas prováveis origens associa<strong>da</strong>s ao comércio<br />
e à necessi<strong>da</strong>de <strong>da</strong> representação de créditos e débitos.<br />
Observe que a operação de adição com os inteiros negativos<br />
tem significa<strong>do</strong> muito claro quan<strong>do</strong> pensamos, por exemplo,<br />
em sal<strong>do</strong>s e créditos de uma conta bancária. Se uma conta<br />
está com sal<strong>do</strong> negativo de R$ 100,00 e o cliente emite um<br />
cheque de R$ 50,00, ele ficará com sal<strong>do</strong> negativo de R$<br />
150,00; podemos representar essa situação por meio de uma<br />
adição de inteiros: (-100) + (-50) = -150.<br />
Extraí<strong>do</strong> de Paradidático História e criação <strong>da</strong>s ideias matemáticas.<br />
José Luiz Pastore Mello, p. 9.<br />
O Conjunto <strong>do</strong>s Números Racionais, representa<strong>do</strong> pela<br />
letra Q, de quociente, possui números que podem ser escritos<br />
na forma de , sen<strong>do</strong> a e b números inteiros e b ≠ 0.<br />
Explorar a leitura <strong>do</strong> texto “Racionais e a liber<strong>da</strong>de para<br />
dividir”.<br />
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 180 24/8/2009 15:46:27