Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Habilidades/
Competências
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Situações de Aprendizagem
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visualizar de círculo, que representa um ângulo de 90°.
Identificar os
elementos que
constam num
transferidor e
manuseá-lo
corretamente.
Dobrar a quarta parte do círculo em três partes iguais,
conseguindo visualizar um ângulo de 30°. Dobrar o ângulo
em duas partes iguais, conseguindo um ângulo de 15°.
Comentar com os alunos que, se eles pudessem dobrar
esse ângulo em 15 partes, teriam um ângulo de 1°, que é a
unidade de medida de ângulos.
Com o ângulo de 15°, medir os seguintes ângulos que
devem estar desenhados em uma folha.
Identificar e nomear
ângulos retos,
agudos, obtusos e
rasos.
Construção de ângulos
de 90º, maiores ou
menores do que 90º
•
Observação: é interessante que os ângulos desenhados
tenham um número de graus que seja múltiplo de 15 (90°,
45°, 105°, 30°, 135°), para facilitar o uso do transferidor de
papel.
Oferecer aos alunos um transferidor de meia volta,
identificando nele os graus e a importância da linha de base.
Explorar o transferidor e o uso adequado do mesmo,
desafiando os alunos a medirem os ângulos formados por
diferentes retas ou semirretas.
Para identificar ângulos retos, agudos, obtusos e rasos,
sugere-se a construção de um material constituído de dois
círculos de cartolina de cores diferentes com um de seus raios
cortados.
Utilizar os
instrumentos de
desenho para traçar
retas, e traçar e
medir ângulos.
Os dois círculos se encaixam pelos raios, podendo ser
girados, evidenciando ora ângulos de 180° (ângulos rasos ou
de meia volta), ora ângulos retos, ora maiores (obtusos) ou
menores que o reto (agudos).
Utilizar o jogo de esquadros para explorar ângulos de
90° maiores ou menores do que 90°. Solicitar que façam o
desenho desses esquadros nos seus cadernos.
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