Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

Habilidades/
Competências
Conteúdos/Conceitos
Estruturantes
Situações de Aprendizagem
Adaptar o mesmo procedimento para explorar a
multiplicação por 100 e por 1.000.
Ao explorar a divisão como operação inversa da
multiplicação, os alunos terão oportunidade de descobrir
como dividimos um número por 10, 100 ou 1.000.
Como por exemplo:
E
S E
S
121 121
Dividir um número
por 10, ampliando
o raciocício para
dividir por 100 e
1.000.
x10
÷10
Expressando essa ideia por sentença matemática:
Sugestão: Explorar as mais variadas situações, considerando
ora o cubinho como unidade, ora a placa, ora o cubo,
contribuindo, assim, para o desenvolvimento do raciocínio dos
alunos.
Ao concluir cada etapa do trabalho, é importante que os
alunos registrem as conclusões, como uma forma de organizar
e expressar o seu pensamento.
Propor atividades desafiadoras e interessantes para a
aplicação do conhecimento construído.
Completar o esquema abaio e colocar adequadamente os
números que faltam:
x 10
Explorar o
pensamento lógico
ao preencher
esquemas e
diagramas.
x 100
x 1.000
x 10
x 10
Apresentar o esquema abaixo para os alunos.
E
S
x10
Associar números
decimais às suas
representações por
desenhos.
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