Volume 3 Parte 1 - Portal do Professor - Ministério da Educação

30
flexibilidade a novas condições de ocupação
ou aperfeiçoamento posteriores”.
Orientados por este Referencial Curricular, a
proposta pedagógica da escola, os planos de estudo
e os planos de trabalho de cada professor,
terão que responder à demanda de construção de
uma escola capaz de superar uma concepção tradicional
de educação apoiada na memorização
de fatos, fórmulas e informações.
A escola interativa que se idealiza deverá
promover o desenvolvimento da capacidade
de aprender e a autonomia intelectual
dos alunos, por meio de estratégias
pedagógicas adequadas, ações efetivas de
interdisciplinaridade e de contextualização
do conhecimento que se tornam aqui princípios
organizadores.
Para isso, em cada área do conhecimento,
nível e série, são propostas ações de intervenção
pedagógica com foco no desenvolvimento
de competências gerais e habilidades específicas
que, no seu conjunto, estabelecem
as aprendizagens básicas para os alunos do
ensino fundamental e médio.
A proposta pedagógica
e o Referencial Curricular
Para compreender o significado e a responsabilidade
da implantação do Referencial Curricular
nas escolas da rede estadual, é preciso
conhecer o tamanho da mudança que deverá
ocorrer. Com essa finalidade, é apresentado
um quadro comparativo de alguns aspectos da
escola que se tem com a escola que se deve
construir, sem ignorar que cada escola é uma
realidade e os esforços para a mudança serão
de diferentes dimensões.
Princípios
Conteúdo
Currículo
Escola de século XIX e XX
Direito ao ensino
Um fim em si mesmo
Fragmentado por disciplinas
Privilegia a memória e a
padronização
Linear e estático
Escola do Século XXI
Direito de aprender
Um meio para desenvolver competências e habilidades
Interdisciplinar e contextualizado
Construção e sistematização de conceitos em
rede, articulado com processos de aprendizagem
Organizado por áreas do conhecimento, unidades
temáticas e conjunto de competências
Metodologia
Professor
Centrada no ensino
Transmissão e recepção de
conhecimento
Atividades rotineiras e padronizadas
Livro didático como norteador do
currículo
Apoio ao ensino
Transmissor de informação
Resistência à mudança
Centrada na aprendizagem
Construção do conhecimento orientado pelo
professor
Atividades diversificadas com foco no desenvolvimento
de habilidades e competências
Livro como recurso didático e a tecnologia
educacional
Apoio à aprendizagem
Orientador e mediador
Aberto às mudanças legais e pedagógicas
Aluno
Gestão
Passivo
Centralizada com foco no
administrativo e burocrático
Protagonista e ativo
Espaço e Tempo Sala de Aula/Aula Diversificado e flexível
Democrática e participativa com predominância
da dimensão pedagógica que tem o aluno
e a aprendizagem como foco
Fonte: Educação Escolar Brasileira: O que trouxemos do século XX , Guiomar Namo de Mello, 2004, com adaptações.
MATEMATICA ENSINO FUNDAMENTAL V3.indd 30 24/8/2009 15:45:10