evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
analizu relevantnih normativnih dokumenata i školske prakse. 15
participacija učenika i učenica 16 .
Na identičan je način istražena i
ADRESATI EVALUACIJE
Evaluacija ima potencijalno širok krug korisnika/korisnica:
• prosvjetne vlasti i kreatori obrazovne politike: Ministarstvo prosvjete i sporta, Nacionalni savjet
za obrazovanje;
• institutucije obrazovnog sistema koje su zadužene za sistemsku podršku školama i
nastavnicima/nastavnicama: Zavod za školstvo, Ispitni centar, Centar za stručno obrazovanje,
Zavod za udžbenike i nastavna sredstva;
• fakulteti koji obrazuju buduće nastavnike/nastavnice;
• FOSI-ROM;
• škole, direktori/direktorice i nastavnici/nastavnice;
• roditelji, učenici i učenice;
• nevladine organizacije koje se bave problematikom obrazovanja;
• političke institucije i organizacije;
• javnost.
METODOLOŠKI OKVIR EVALUACIJSKOG ISTRAŽIVANJA
Četiri su ključna aspekta dizajniranja evaluacije osnovnog i opšteg srednjeg obrazovanja:
Prvo, ovo evaluacijsko istraživanje je kompleksan i zaokružen istraživački proces, koji se kreće na
nekoliko nivoa 17 , pri čemu je sam odnos između nivoa interdepedentnog karaktera. Ovdje se mora imati
u vidu da uspostavljanje valjanog odnosa između ovih nivoa predstavlja prvu i početnu tačku dizajna
samog istraživanja, kao i da se svaki nivo pojedinačno sastoji iz više dimenzija.
Drugo, imajući u vidu kompleksnost samog empirijskog polja koje je predmet evaluacije, metodološki
okvir mora biti zasnovan na pluralizmu metoda uz neophodno poštovanje principa komplementarnosti
metoda koje ćemo koristiti.
Treće, to je pitanje instrumentarija. Naime, komplementarna primjena više metoda za procjenu jednog
aspekta zahtijeva složene instrumente koji moraju proći kroz nužne i stroge provjere validnosti i
relijabilnosti.
Četvrto, dizajn istraživanja mora uvažavati stvarnost i realne mogućnosti identifikacije valjanih
indikatora za svaki aspekt evaluacije pojedinačno kako bi sama (pr)ocjena reforme bila moguća.
15
16
17
Evaluacija učešća roditelja u odlučivanju u školama izvedena je kao zasebno istraživanje Udruženja roditelja Crne Gore, a
njegovi su rezultati objavljeni u obliku zasebnog cjelovitog izvještaja: Evaluacija reforme obrazovanja – participacija roditelja
u životu škole, 2012.
Evaluacija učešća učenika/učenica u odlučivanju u školama izvedena je kao zasebno istraživanje Foruma MNE, a njegovi su
rezultati objavljeni u obliku zasebnog cjelovitog izvještaja: Evaluacija reforme obrazovanja iz ugla mladih. Učešće mladih u
donošenju odluka, Podgorica: Forum MNE, 2012.
Koristimo termin „nivo“; metodološki bi bilo jednako korektno koristiti i termin „dimenzije“ ili kolokvijalno „aspekti“.
Mislimo da termin „nivo“ u datim uslovima jeste najadekvatniji s obzirom da je opštijeg karaktera i omogućava lakšu
interpretaciju kad je reč o hijerarhiji između samih nivoa. Termine „dimenzije“ i „aspekti“ koristićemo za niže analitičke
nivoe – dakle, ono što će biti obuhvaćeno samim nivoima.
10