evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac<br />
od osoblja da se inovativno ponaša mogao je i ranije. Dok sam radio kao profesor, ja sam u nastavu<br />
maternjega jezika unosio nove metode, aktivnu nastavu… i 10 godina prije <strong>reforme</strong>. U seminare sam bio<br />
uključen od prvog dana. Milsim da je reforma u nižim razredima bolje <strong>za</strong>živjela. Kad uđete u te učionice,<br />
vidite da je drugačije.<br />
Direktor<br />
2.2 OČEKIVANJA I (NE)ZADOVOLJSTVO NOVOM ŠKOLOM<br />
Roditelje, učitelje/učiteljice i direktore/direktorice smo pitali da li su <strong>za</strong>dovoljni „novom“ školom.<br />
Zaključujemo da su veoma <strong>za</strong>dovoljni oni roditelji čija su djeca pohađala eksperimentalni program „Step<br />
by step“. Kažu da im je posebno značilo jutarnje okupljanje, prepričavanje doživljaja od prethodnog<br />
dana, biranje djeteta dana i dr. Osjećali su se kao jedna velika porodica.<br />
Moja djevojčica je iz generacije „stepa“, u tom periodu je bila jako <strong>za</strong>dovoljna i rado išla u školu. Moram da<br />
naglasim da je to bila jedna stidljiva, povučena djevojčica, koja je, npr. pri testiranju kod pedagoga, bez<br />
obzira na to što je išla u pripremno, predškolsko, bila jako loša na testiranju. Međutim, u I razredu u tom<br />
odjeljenju, ona je posti<strong>za</strong>la fantastične rezultate. Razlozi? Razlozi su, prije svega, prisan odnos sa<br />
učiteljicom, sloboda izbora na osnovu interesovanja, učiteljica je prepoznala da svako dijete ne može postići<br />
jednako, <strong>za</strong>tim individualni rad, ali i grupni rad, što je <strong>za</strong> nju bilo jako važno jer je bila stidljiva. Oni su radili<br />
panoe, eseje, radove <strong>za</strong> izložbu. Rad u tom odjeljenju je bio odličan. Rad u manjim grupama, sjede <strong>za</strong><br />
okruglim stolom, sve rade kroz igru. Dobro je što je vaspitač u I razredu, privikavaju se djeca lakše.<br />
Roditelj<br />
Roditelji, prateći postignuća svoje djece, komentarišu i prelaske iz jednog razreda u drugi. I prethodna<br />
istraživanja (naša i tuđa) su poka<strong>za</strong>la da je prela<strong>za</strong>k djeteta iz I u II razred prilično nagao, jer se djeca<br />
„odjednom prestaju igrati, i počinju odjednom u II razredu ozbiljno učiti slova i matematiku“ kaže jedan<br />
roditelj. Iznosimo i sljedeće <strong>za</strong>pažanje:<br />
Preoštar je prelaz, igraju se i odmah počinju ozbiljno. Mislim da u I razredu nijesu ni opterećeni, možda bi<br />
trebalo da dobiju više obave<strong>za</strong>. Djeci je težak prelaz i iz IV u V. Neki nastavnici su <strong>za</strong>držali klasičan način<br />
predavanja. To je <strong>za</strong> djecu koja su odlična uvijek, ali <strong>za</strong> manje solidnu djecu je prelaz težak. Teško je sa<br />
testovima, teško da <strong>za</strong> 45 min. mogu riješiti test.<br />
Roditelj<br />
Ima i onih koji misle drugačije i razmišljaju šire.<br />
Nijesam <strong>za</strong>dovoljan, a mislim da nije ni moj sin. Mi ne možemo živjeti mimo okruženja. Da bi implementirali<br />
reformu moramo imati standard. Nama je sistem <strong>obrazovanja</strong> na donjoj ljestvici. To je opasno. To i<br />
zdravstvo. Obrazovni sistem je ekonomski <strong>za</strong>visan.<br />
Roditelj<br />
Razloge <strong>za</strong> ne<strong>za</strong>dovoljstvo vide u sljedećim stvarima:<br />
Udžbenici mog sina su jako loši. Čitanke – katastrofa! Za osnovnu školu su očajne. Kakvi su to tekstovi? Koga<br />
su oni uzeli kao autore? Vi nikad nijeste čuli <strong>za</strong> te pisce, nemate Crnjanskog,... kad nijesam video nijednu<br />
kratku priču, pa makar Andrićeva „Aska i vuk“. Poznavanje društva je dobro, priroda je odlična,<br />
236
Change language