evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
3.4 OCJENA REFORME OBRAZOVANJA IZ PERSPEKTIVE DIREKTORA/DIREKTORICA
SREDNJIH ŠKOLA U CRNOJ GORI – GRUPNI INTERVJU
PROMJENE KOJE JE DONIJELA REFORMA
U prvom dijelu intervjua direktori/direktorice su zamoljeni da uopšte ocijene domete reforme i navedu
osnovne razlike između sistema obrazovanja koji je primjenjivan do reforme i nakon što je ona
sprovedena.
Odgovori koje smo dobili bili su različiti, ali se u principu direktori/direktorice srednjih škola ne protive
reformama u obrazovanju. Koliko ih pak pozitivno ocjenjuju u dosadašnjem periodu, varira od slučaja do
slučaja. I oni koji su imali veći broj primjedbi na to kako se
reforme sprovode generalno smatraju da su one bile nužne.
Pesimističniji među njima ističu da se proces nije završio, te „Ostvarilo se ono što smo htjeli
da još uvijek treba čekati na konkretnije pozitivne efekte. Oni
optimističniji kažu da je dobro što se reforma odvija kao
– da đaci budu u centru pažnje,
„proces“ i nije kruta, već se prilagođava aktuelnim uslovima.
da bude rasterećeni, da mogu
Oni koji najpozitivnije ocjenjuju domete reforme kažu da se
prvi njeni plodovi već mogu primijetiti: „Ostvarilo se ono što ono što nauče da sprovedu u
smo htjeli - da đaci budu u centru pažnje, da budu
rasterećeni, da mogu da ono što nauče sprovedu u djelo, da
djelo, da budu inicijatori, da
budu inicijatori, da budu sve na času, da profesor bude neka
budu sve na času…“
vrsta posmatrača i da navodi učenika ako skrene s teme, da
ga stimuliše i motiviše da još više razmišlja i raspravlja o
nekim temama.“
Prema njihovim ocjenama, reforma je postavljena na kvalitetan način i „oplemenjena svim pozitivnim
iskustvima iz okruženja“. Kao osnovni uspjeh oni ističu to da je učenik, za razliku od prethodnog
sistema, u centru – „ima slobodu, ima ogromna prava, zaštićen je u obrazovnim ustanovima, a sistem je
prilagođen njegovim sklonostima i sposobnostima“.
Problem je pak, nepodijeljeno je mišljenje, u implementaciji. Dok neki Ispitanici/ispitanice smatraju da
treba biti strpljiv i čekati vrijeme kada će se reforma u potpunosti implementirati, drugi su nešto
kritičniji. Ipak, kako je jedna od ispitanica kazala, „lijepo je sjetiti se kroz emociju obrazovanja od prije, ali
to može da bude samo emocija, realnost je sada drugačija“.
Upitani da navedu konkretne probleme, tj. aspekte reforme kojima nijesu zadovoljni neki od
direktora/direktorica su istakli da je ona bila i potrebna i dobro je osmišljena, ali u aktuelnom momentu
ne ide u smjeru kako je planirana. „Ne znamo šta da radimo, konsultujemo višu instancu i otuda
dobijemo neodređeni odgovor“, rekao je jedan od njih, ističući to da vrlo često ne znaju kako da
postupe u datim okolnostima, a da odgovore koje dobijaju od nadležnih ne mogu primijeniti u praksi.
„Nije se trebalo odricati svega starog. Reforma je bila potrebna, ali da li je ovo prava mjera, nijesam
kompetentan da odgovorim“, objasnio je jedan od direktora.
Kao najčešći problem pominju se finansije. Planirane aktivnosti nije, prema njihovom mišljenju, pratila
adekvatna finansijska podrška, „u onom momentu kada se reforma trebala najviše zahuktati, ona je
najviše stala“.
119