evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Bilo je slučajeva da su djeca plakala, ne žele da idu kući. Ovako se dijete opušta, učiteljica je najbolji drug,...
Imala sam sreću da sarađujem sa dobrim učiteljicama.
Roditelj
Učiteljice su konkretne.
Iskustvo mi dozvoljava da napravim paralelu jer već 20 godina radim na poslovima obrazovanja. Učenici su
relaksiraniji, opušteniji, prilagođeniji, spremniji za razgovor, znatiželjniji, uključeniji i nije da im se
postavljaju pitanja a oni odgovaraju, već i oni postavljaju pitanja i uključuju se slobodno.
Učiteljica
Sve učiteljice sa kojima su vođeni razgovori smatraju da se djeca bolje osjećaju u školi, da je atmosfera
prijatna i da, kako nam je jedna od njih rekla, škola predstavlja kontinuitet porodičnog života.
Radila sam po starom sistemu 10 godina, ali mi je reforma došla kao nešto lagano i opušteno. Meni se čini da
je problem u nama, prosvjetnim radnicima. Dugo smo radili po jednom načinu i sistemu, pa mnogi od nas ne
mogu odjednom da se prilagode tome. Ne mogu da dozvole da im dijete na sred časa dođe do učitelja,
prošeta… Meni je bilo slučajeva da dođe i sjede pored mene… Mislim da je to ispravno, pa ih pomazim, pa
dođu kod mene u krilo… Nema one uštogljenosti. Imamo i pomoć vaspitača, mada je i tu bio nekih malih
neslaganja ali je moje iskustvo fenomenalno. Žao mi je što nijesmo imali vaspitača po sva 4 časa, a ne samo
2. Vaspitač mi je bio od velike pomoći.
Učiteljica
Direktori/direktorice smatraju da je reformisana nastava donijela određenu rasterećenost, ali ne sasvim.
Planirano rasterećenje je 10-30%, mada u praksi je 10-15%.
Direktor
Direktori/direktorice naglašavaju da imaju edukovan kadar i da se u tom smislu napravila odlična
priprema za reformu.
I profesori i učenici naše škole, a i roditelji, moram da priznam, jako su se dobro snašli u tom konceptu, a što
je jako značajno, naš kadar je veoma edukovan, u ovoj školi, učestvovali su u pravljenju programa za
reformisanu školu i u pisanju udžbenika, tako da su bili veoma angažovani i vjerujte da je to bila jako velika
pomoć školi. A onda smo inače svi prosto otvoreni za saradnju – i sa institucijama nadležnim, a i sa
roditeljima, tako da koncept devetogodišnje škole zaista je dao prave, dobre rezultate u našoj školi.
Direktorica
U starijim razredima se ne vide oštrije razlike između tradicionalnog i reformisanog modela. Izuzev
izbornih predmeta, kao da je sve ostalo isto. Nastavnici/nastavnice se ne „odriču“ pojedinih nepotrebnih
nastavnih jedinica, „drže predavanja“ ili diktiraju. Ovo je posebno karakteristično za gimnazije, o čemu
će kasnije biti više riječi.
Prednost dajem reformisanom modelu, mada mislim da u starijim razredima to nije zaživjelo. Mada su svi
nastavnici prošli kroz seminare i edukacije, ali obilaskom časova zaključio sam da se tu još tradicionalno radi
u većoj mjeri. Ali mislim da je reforma kako je zamišljena, superiornija u odnosu na tradicionalnu. Ko je htio
235