evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac<br />
2.3 KOMUNIKACIJSKE VJEŠTINE<br />
Sljedeće pitanje evaluacije je bilo: U kojoj mjeri je reforma <strong>obrazovanja</strong> doprinijela jačanju<br />
komunikacijskih vještina učenika i učenica, odnosno, u kolikoj mjeri dominantan tip nastave doprinosi<br />
razvoju komunikacijskih vještina kod učenika i učenica? Za ovu svrhu formirali smo šest specifičnih<br />
indikatora komunikacijskih vještina:<br />
NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST/SADRŽAJ INDIKATORI<br />
KV1 IZNOŠENJE STAVA Iznosi mišljenje (stav, uvjerenje) o nekoj<br />
temi, u komunikaciji s drugima<br />
KV2 USMENI PRIKAZ Izlaže neku temu ili problem na osnovu<br />
određenog sadržaja, u komunikaciji s<br />
drugima<br />
KV3 KREIRANJE TEKSTOVA Kreira različite pisane tekstove (izvještaje,<br />
prikaze, sažetak isl.)<br />
KV4 IZLAGANJE Govori o nekoj temi na strukturiran način<br />
na temelju prethodne pripreme<br />
(prpremljeno usmeno izlaganje, govor)<br />
KV5 RAZGOVOR Razgovara (raspravlja, razmjenjuje<br />
mišljenja, stavove) o nekoj temi pažljivo<br />
slušajući druge učesnike<br />
KV6 PREZENTACIJA Prezentuje neku temu koristeći pritom<br />
slike, fotografije, crteže, grafikone, audio<br />
ili video materijal itd.<br />
Rezultati dobijeni opservacijom, analizom udžbenika i nastavnih programa u osnovnoj školi (Fig 13)<br />
ukazuju na slične trendove kao i kada je riječ o kritičkom mišljenju. Naime, najviše vrijednosti mjerimo<br />
kada je riječ o opservaciji, niže vrijednosti kada je riječ o udžbenicima, a najniže kada je riječ o nastavnim<br />
programima. Međutim, iako su ove razlike izražene, u okviru svake kate<strong>gori</strong>je najniže vrijednosti<br />
identifikujemo <strong>za</strong> komunikacijske vještine koje se tiču prezentacijskih vještina (KV4, KV6).<br />
Fig 13 Komunikacijske vještine – Osnovna<br />
škola % DA odgovora<br />
Opservacija Udžbenici Nastavni<br />
programi<br />
KV1: Iznošenje stava 53,9 18,9 6,4<br />
KV2: Usmeni prikaz 41,6 18,9 8,0<br />
KV3: Kreiranje tekstova 53,9 39,9 6,5<br />
KV4: Izlaganje 32,6 6,7 4,9<br />
KV5: Razgovor 49,4 12,9 1,7<br />
KV6: Prezentacija 38,2 7,2 2,7<br />
I ovdje je vrlo velika razlika između vrijednosti dobijenih opservacijom („koliko bi se moglo“) i<br />
vrijednosti dobijenih analizom nastavnih programa i udžbenika („koliko se <strong>za</strong>htijeva“), a ta je<br />
diskrepancija osobito velika između opservacije i nastavnih programa.<br />
Međutim, kada je riječ o gimnaziji (Fig 14), uočavamo da da su prosječne vrijednosti usmjerenosti na<br />
razvoj komunikacijskih veština u nastavnim programima značajno više – u poređenju s vrijednostima<br />
dobijenim analizom udžbenika. Vrijednosti dobijene posmatranjem nastave su približno jednake<br />
vrijednostima dobijenim <strong>za</strong> osnovnu školu. Takođe, najniže vrijednosti dobijene opservacijom nastave<br />
38
Change language