evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

More documents

Recommendations

Info

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac neka manjkavost. Ja bih bio za povratak tog sistema kad bi i lok. sredina i roditelji bili maksimalno edukovani. Direktor gimnazije 4.4 KAKO POBOLJŠATI UČEŠĆE RODITELJA Od većine ispitanika/ispitanica smo čuli da se učešće roditelja u školskom životu može poboljšati samo sistemski. Pojedinačne inicijative su dobro došle, ali ne vode trajnijim oblicima saradnje. Završavaju se, kako mnogi kažu, prelaskom djeteta na viši nivo obrazovanja. Tu treba napraviti sistemsku reformu, materijalni položaj prosvjetnih radnika je katastrofalan, a praviti projekte shodno ovom stepenu našeg pretpolitičkog društva. Jer vi ne možete ono što može Finska, kad oni imaju sve. Jedva smo postavili video nadzor. Roditelj osnovca Česta i kvalitetna komunikacija je ključ dobre saradnje. Roditelji ne žele da se nameću. Očekuju da ih škola pozove. Trebalo bi u svakom slučaju pitati roditelje. Učiteljica Pozive u najvećem broju slučajeva ne odbijaju, naprotiv - trude se da traženi zahtjev ispune. Škole s druge strane očekuju da se roditelji jave sami, donesu svježe ideje i novu energiju. I tu dolazi do mimoilaženja. Mislim da bi trebalo svi, od direktora do uprave, pedagog, psiholog, da pozivaju roditelje što češće, i kod izvođenja ocjena, nekad bi trebalo da budu pozvani da prisustvuju nekom oglednom času. Zbog zauzetosti to je na nižem nivou. Roditelj osnovca Dovoljno je početi pozivom za gostovanje na nekom predavanju. A roditelji su različitih zanimanja, hobija, interesovanja, među njima ima sportista, glumaca, muzičara... Zašto ne iskoristiti taj potencijal? Kroz radionice, okupljanja, razne profesije mogu u svom dijelu pokazati djeci svoj posao… Roditelj osnovca Direktori/direktoriice škola, pogotovo gimnazija, nemaju aktivne Savjete roditelja. Bili bi zadovoljni kad bi roditelji dolazili, samo zbog svoje djece, jer ne dolaze ni za potrebe svoje djece. Imaju ponekad i primjedbe na neke nastavnike. Nastavnici su skloni da optuže roditelje, a roditelji to ne vole. Među nastavnicima tinja da nijesu zaštićeni. Direktor/direktorica osnovne škole Uključivanja roditelja nema, osim kad su njihova djeca u pitanju. Organizovano ućešće ne postoji. Treba ih edukovati da sami nešto predlože, da se interesuju kako se to radi u Evropi, Americi... Direktor/direktorica gimnazije Veću uključenost bi, po njihovom mišljenju, podstakli zajednički projekti sa školom. Raznim projektima, uključenjem u URCG, projektima u kojima će škola biti domaćin, mislim da su to najbolji modeli. Direktor/direktorica osnovne škole 260
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Mi imamo svečanu salu, spremaju se pozorišne predstave i književne večeri. Roditelje pozivamo tada, pa kada dodjeljujemo Luče i sl. Manje je slučajeva infrastrukturno, ali samo dok mu je dijete u školi. Vjerovatno ih treba više pozivati, kontaktirati… Direktor/direktorica gimnazije 261
Page 1 and 2:
EVALUACIJA REFORME OBRAZOVANJA U CR
Page 3 and 4:
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST INDIKAT
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Fig 10. Kritičko mišljenje: Gimna
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Fig 18. Timski rad: Gimnazija - % D
Page 53 and 54:
Fig. 23. Postoji jasna podjela zada
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Fig. 61. Nastavni program je nepril
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Fig. 109: Ocjena: kabinet za muzič
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
2.13 GENERALNI STAVOVI O REFORMI OB
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Kada su u pitanju institucije koje
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Jedna od učesnica je ipak reagoval
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
8. EVALUACIJA KVALITETA INDIVIDUALN
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 231 and 232: PARTICIPACIJA RODITELJA U ŽIVOTU
Page 259: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
show all

evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?