evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac<br />
4.2 ANALIZA MATERIJALA S FOKUS GRUPA U SREDNJIM ŠKOLAMA<br />
Uvažavanje mišljenje učenika/učenica u školi<br />
Mislim da je u današnje vrijeme sve bolja ta komunikacija đaka s profesorom i profesor je više<br />
spreman da uvaži mišljenje đaka. Međutim, uvijek postoje neki koji odstupaju od tih pravila ... i<br />
koji će uvijek da budu protiv toga i koji će stalno gledati da nametnu svoje mišljenje i neće<br />
uvažavati ono drugo mišljenje.<br />
učenik/učenica, gimnazija „Slobodan Škerović“, Pod<strong>gori</strong>ca<br />
Kada je u pitanju uvažavanje mišljenja učenika/učenica u školi, većina učeničkih odgovora ukazuje na<br />
različite profile profesora, dominantna su dva: jedni su spremni da uvaže mišljenje učenika/učenica,<br />
drugi „ne umiju“ ni da saslušaju.<br />
Zanimljiv je komentar da se uvažava isključivo mišljenje pojedinih učenika/učenica, vide određeni vid<br />
protekcionaštva u školi tako što se uvažava mišljenje „onih učenika koji su ili sinovi ili rođaci ljudi na<br />
visokom položaju“.<br />
Dio učenika/učenica prepoznaje i ličnu odgovornost po ovom pitanju pa smatra da i od njih samih <strong>za</strong>visi<br />
da li će se mišljenje uvažiti (ukoliko je iskreno i pravo, da li profesori imaju povjerenja u te<br />
učenike/učenice, ukoliko su učenici/učenice bolji đaci i sl.).<br />
Možda bi bolje pitanje bilo koliko se u stvari to mišljenje učenika sprovodi u djelo, koliko<br />
komentari, primjedbe i sugestije uspijevaju da i<strong>za</strong>đu na vidjelo. Moguće da se u pojedinim<br />
slučajevima uvaži mišljenje učenika, ali običnu kažu „Vidjećemo, biće nešto“ i sve ostane na<br />
tome. To je otprilike realna slika u školi kada je uvažavanje mišljenja učenika u pitanju.<br />
učenik/učenica, gimnazija „30. septembar“, Rožaje<br />
Učenici/učenice pokazuju <strong>za</strong>brinutost, a ujedno imaju i skeptičan pristup da ne mogu mnogo toga<br />
promijeniti, jer se njihovo mišljenje, onda kada dobiju priliku da ga iskažu, ne sprovodi u djelo, niti vide<br />
rezultate iznošenja svojih stavova. Prepoznaju da bi poseban uticaj trebalo da imaju baš u školi, jer je to<br />
mjesto gdje kreiraju sopstvenu budućnost, ali ih neravnopravan položaj demotiviše da se aktivnije<br />
uključe i radije su spremni da odustanu.<br />
Postojanje tzv. „tajne kutije“ pomoću koje se mogu iska<strong>za</strong>ti želje, primjedbe, sugestije ili pohvale,<br />
učenici/učenice vide kao interesantnu stvar koja bi razbila monotoniju u školi, ali ne i kao efikasnu, jer<br />
smatraju da, s jedne strane, profesori ne bi obraćali pažnju na njen sadržaj, a s druge strane,<br />
učenici/učenice bi je zloupotrijebili i pisali šaljive komentare tako da „onaj ko bi čitao sadržaj iz kutije bio<br />
bi zbunjen, ne bi znao da li se neko šali ili misli ozbiljno“.<br />
Kada imamo neki problem, prvo kod koga možemo da se obratimo <strong>za</strong> pomoć jeste našem<br />
razrednom starješini, a potom možemo da se obratimo pedagogu ili direktoru. Pedagog nam<br />
uvijek i<strong>za</strong>đe u susret o čemu god da se radi.<br />
učenik/učenica, gimnazija „30. septembar“, Rožaje<br />
Ukoliko im je potreban savjet ili pomoć kad imaju neki problem, učenici/učenice se najprije obraćaju<br />
odjeljenjskom starješini, jer ih oni „najbolje poznaju“, odmah <strong>za</strong>tim navode stručne saradnike u školi<br />
221
Change language