evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

More documents

Recommendations

Info

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Međutim, kada je riječ o procjeni učestalosti rada u grupama, i ovdje postoje velike razlike u procjenama različitih kategorija ispitanika/ispitanica (Fig 21 i Fig 22). Zapošljeni u školama i nastavnici/nastavnice u osnovnoj školi ističu da je grupni rad veoma učestala pojava u nastavi. Takođe su relativno visoke procjene učestalosti timskog rada i od strane roditelja, nastavnika/nastavnica u srednjim školama i učenika/učenica u osnovnim školama. Nešto niže vrijednosti u ovom pogledu daju učenici/učenice gimnazija, a još su niže kod procjene nadzornika/nadzornica. Konačno, da je timski rad u nastavi prisutan u maloj mjeri, ističu zapošljeni u centralnim institucijama sistema. Fig 21. Koliko često nastavnici/nastavnice na času organizuju učenike/učenice da rade u grupama: Nikad Rijetko Često Veoma često Učenici/učenice – osnovna 1.9% 31.0% 41.2% 25.9% Učenici/učenice – srednja 5.1% 45.4% 37.0% 12.5% Nadzornici/nadzornice .0% 55.6% 44.4% .0% Nastavnici/nastavnice – osnovna .3% 21.0% 60.7% 18.0% Nastavnici/nastavnice – srednja .3% 34.6% 49.9% 15.3% Zapošljeni – CIS 7.7% 69.2% 23.1% .0% Zapošljeni u školi .0% 18.8% 57.3% 24.0% Roditelji 2.2% 28.1% 50.1% 19.6% Fig. 22. Nastavnici/nastavnice često organizuju učenike/učenice da rade u grupama - % SUM veoma često i često Konačano, u svim kategorijama ispitnika istaknuto je da u okviru grupnog rada najčešće postoji jasna podjela šta ko radi u grupi, a procenat onih koji ističu da se u grupama dešavaju svađe relativno je mali (Fig 23). To nam govori da nastavnici/nastavnice znaju da dobro organizuju grupni rad i da su učenici/učenice, u najvećem broju slučajeva, u stanju da razriješe nesuglasice između pojedinih članova/članica grupe na prikladan način. 52
Fig. 23. Postoji jasna podjela zadataka ko šta u grupi radi i pojava svađe - % DA odgovora Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Kumulativno, upoređujući skorove timskog rada, zapošljeni u školama, nastavnici/nastavnice i učenici/učenice (naročito osnovnih škola) ističu da je timski rad u školama veoma prisutan (Fig 24). S druge strane, zapošljeni u centralnim institucijama sistema i nadzornici/nadzornice su veoma rezervisani u procjeni učestalosti timskog rada u školama. Ospervacijom su ustanovili još niži stepen prisustva timskog rada, a kada je riječ o udžbenicima, može se sa priličnom sigurnošću reći da u njima timski rad nije dovoljno afirmisan. Na kraju, kada je riječ o nastavnim programima, vrijednosti indikatora koji mjere timski rad su na veoma niskom nivou. 53
Page 1 and 2: EVALUACIJA REFORME OBRAZOVANJA U CR
Page 3 and 4: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 21 and 22: NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST INDIKAT
Page 35 and 36: Fig 10. Kritičko mišljenje: Gimna
Page 51: Fig 18. Timski rad: Gimnazija - % D
Page 65 and 66: Fig. 61. Nastavni program je nepril
Page 87 and 88: Fig. 109: Ocjena: kabinet za muzič
Page 91 and 92: 2.13 GENERALNI STAVOVI O REFORMI OB
Page 103 and 104:
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Kada su u pitanju institucije koje
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Jedna od učesnica je ipak reagoval
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
8. EVALUACIJA KVALITETA INDIVIDUALN
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
PARTICIPACIJA RODITELJA U ŽIVOTU
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
show all

evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?