evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
pitanje „ujednačavanja“ rada: „Mislim da treba ujednačiti formu rada učitelja, da svi jednako
rade, jednako idu na izlete i posjete pozorištu, ili ponovno uraditi testiranje učitelja. Moj lični
primjer mi kaže da stvarno postoji velika razlika u radu učitelja.“ Drugi roditelj kaže slično:
„Treba da ujedinimo učitelje. Jeste da oni svi rade po istim knjigama, ali su njihov način obrade
materije u potpunosti drugačiji. Mislim da ako svi rade na sličan način, onda se olakšava rad i
nastavnicima koji preuzimaju djecu kasnije, i nama roditeljima koji onda možemo da shvatimo na
koji način se obrađuje neka lekcija ili se usvajaju znanja.“ Roditelji bi pored ovoga rado vidjeli da
se dodatno uloži u obuku i obrazovanje nastavnika/nastavnica: „Obuka učitelja i nastavnika
mislim da nije dobra. Vidim da oni idu na seminar samo 2 dana i to je premalo da bi se usvojila
neka trajnija znanja. Predlažem da se pošalju eksperti u neku stranu zemlju i da prikupe iskustva
koja su dobra. Nakon povratka bi mogli da u paru sa profesorom u toku nekoliko nedjelja
prenesu ta znanja, i da ih na taj način edukuju“.
Postoje problemi u organizaciji nastave u odjeljenjima gdje uče djeca sa posebnim potrebama.
U jednom od razgovora je otvoreno ovo pitanje. Roditelji očigledno podržavaju uključivanje ove
djece u redovnu nastavu, ali primjećuju dosta problema: „Djeca sa posebnim potrebama treba
da se uključe u sve aktivnosti, ali treba angažovati asistenta/asistentkinju u nastavi za sva ta
odjeljenja. Djeca gube mnogo time. Slažem se da ih treba uključiti, ali postoje djeca koja mnogo
zasmetaju redovnom obrazovnom ciklusu“. Neki od roditelja su pak pomalo skeptični prema
kategorizaciji djece: „Mora se znati da li dijete može da ide u školu ili treba da nastavu pohađa u
specijalnoj ustanovi.“ Ili „Možda se djeci pravi pogrešna usluga ako su uključeni u redovni
sistem. Oni se vežu za učitelje ili drugu djecu, pa kad se to promijeni, onda nastaje haos. Mislim
da postoji negdje problem u kategorizaciji djece. Ima mnogo i pozitivnih i negativnih primjera“.
Uslovi učenja. Na uslove učenja su se žalili roditelji u svim fokus grupama, ali su žalbe bile
posebno glasne u školi iz Berana. Primjer koji je dat zvuči dosta drastično. Jedan roditelj je
objasnio: „Mi nemamo grijanje za djecu u školi, mokri čvorovi loši, lako se dolazi do infekcija“, a
drugi ga je dopunio: „Za grijanje svi slatkorječivi, prvi direktor, a šta se radi u Ministarstvu, to ne
znam, ali nema rezulata. Mnogo problema imamo oko grijanja, čak je dijete nekad primorano da
nosi vunene čarape u školi i rukavice. Učiteljica donosi fen da ugrije dijete, i to u toku nastave.“
Na jugu nemaju problem sa grijanjem, ali zamjeraju nedostatak prostora za igru: „Uzeto je
školsko igralište i napravio se parking. Zamjeram roditeljima čija su djeca išla u školu kada se to
desilo da nijesu reagovali i pobunili se. Škola takođe nema ni ogradu i veoma je lako da djeca
izlete na ulicu. Postoji sala za fizičko u školi, ali je ona rezervisana za časove u kasnijim razredima,
jer je veliki broj odjeljenja.“
Pravičnost ocjenjivanja. U dvije fokus grupe je pomenuta nepravičnost ocjenjivanja. Jedan od
roditelja je primijetio da neka djeca imaju cijelu godinu dvojku, a na kraju peticu, što demotiviše
djecu. U drugoj je rečeno: „Loše je to što neka djeca bolje prolaze jer su im tata ili mama na
položaju.“
Kada su u pitanju nastavna sredstva, roditelji primjećuju sljedeće probleme:
Obimnost udžbenika. Ovaj problem je u određenom obliku pomenut i u prvom dijelu. Roditelji
smatraju da su udžbenici preteški i da ih ima previše: „Udžbenici su možda preobimni. Ima
previše knjiga iz maternjeg jezika, samo taj predmet je dovoljan da se napuni torba. Teške su
knjige, štampaju se sa puno slika. Čitanke su mnogo teške i to je za njihov uzrast previše, a da ne
pominjemo još patike za fizičko, blokove za likovno. Treba da se smanji gradivo.“ Predlažu:
„Možda je prijedlog da im knjige ostaju u školi“.
Cijena udžbenika. U dvije fokus grupe je pomenuta cijena udžbenika: „Knjige su preskupe. Ako
imate više djece, skoro pa je nemoguće za kućni budžet.“ Takođe, jedan od roditelja je pomenuo
obećanje da će korisnici socijalne pomoći dobiti besplatno udžbenike: „Obećavaju se knjige za
korisnike socijalne pomoći, a mi ih i dalje nijesmo dobili. Ako pozajmimo za djecu stare, učiteljica
135