evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Izborni predmet moje dete ne mora da uči – dobiće 5. I doživljeni su kao predmeti koji nemaju ozbiljnost,
težinu, doživljavaju se kao manje obavezni. Literature ima jako malo, deca neće da traže literaturu po
internetu.
Roditelj
Profesori su za tradicionalnu gimnaziju, i to iz više razloga. Smatraju i da nije napravljena kvalitetna lista
izbornih predmeta.
Mi stariji profesori smo skloniji tradicionalnoj gimnaziji. Sve što je novo ne mora da znači da je i dobro. Ima
mnogo i problematičnih stvari u tim novim trendovima. Ako je gimnazija obrazovna institucija, koja pri tom
nije ni obavezna, logično je da ima više obrazovnih sadržaja a manje onih koji nemaju direktno veze sa
obrazovanjem, npr. Evropske integracije nauštrb temeljnih predmeta, što je ključno za jednog intelektualca.
Ne može on bez znanja filozofije i prirodnih nauka. A onda, npr. imaju izabrani sport a imaju fizičko i inače,
imaju istoriju, pa imaju i evropske integracije, imaju psihologiju, pa imaju i pojedinac u grupi. Izborni su po
meni neke suvišne stvari. Svaki koncept može da bude i dobar ako bi ga se strogo i striktno pridržavali.
Profesor
Pojedini smatraju da se novi gimnazijski koncept ne primjenjuje onako kako je zamišljen.
Ključ svega je da se pridržavamo onoga o čemu se dogovorimo. Međutim, očigledno da se ne sprovodi ono o
čemu smo se dogovorili. Recimo, osnovne škole rade ono što treba da rade, jer reforma tamo ima
opravdanja, a gimnazije ono što im se naredi.
Država se dodvorava željama učenika. A niko neće da radi ono sto je teško. Svi hoće ono što je lako. Na duži
rok, to će nam se obiti od glavu.
Profesor
Gimnazijski profesori nijesu zadovoljni reformom. Pojedini razmišljaju i ovako:
Ključna manjkavost ove reforme je što se pričaju neke sumnjive teorije da se djeca uče kroz igru, kroz
nekakvo zapažanje. To su besmislice. Ne možete nešto učiti ako ne vladate činjenicama. To nije zapamćeno
u istoriji školstva. To nam nameću pedagozi. Danas su, izgleda, ključni ljudi koji nam nose reformu pedagozi,
što je obična besmislica. Ne mogu pedagozi da znaju sve. Pedagogija je skup pravila koja ne važe za sve
ljude, iako oni tvrde da važe. Nijesu svi ljudi isti, iako oni tvrde da jesu.
Sama koncepcija je problematična, i rizična. Znam ja zašto je to tako. Meni je jasno zašto. To su nametnuti
koncepti iz bijelog svijeta, cilj je takođe jasan. Ja da budem najiskreniji, cilj je pravljenje slabije kvalitetnih
ljudi koji neće moći da žive od vlastitog rada, koji će maltene biti najamnici. Cio svijet tako funkcionise. Ne
možemo mi biti izuzetak. Oni se trude da mi mislimo da smo izuzetak. Mi smo 50 godina imali jak obrazovni
sistem ma koliko ga oni kritikovali. Ne može sad odjednom da sve to ne valja, nego ajmo nešto novo, nova
pravila. Jedno su pravila, drugo su koncepcije koje su se pokazale kao dobre.
Profesor
Kažu da je u ideji koncept dobar, ali da nije zaživio na pravi način. Mnogi profesori ostaju bez časova jer
djeca ne biraju njihove predmete. Najčešće zbog toga što su teški. Rađe biraju sportske i umjetničke
predmete.
243