evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

More documents

Recommendations

Info

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Fig. 59 Procjena ukupne količine informacija u nastavnom programu premalo prikladno previše Total Osnovna škola 19,7% 78,8% 1,4% 100,0% Gimnazija 7,0% 91,6% 1,4% 100,0% Total 13,8% 84,7% 1,4% 100,0% Na osnovu anketnog istraživanja, odnosno na osnovu pitanja koja su tretirala stavove određenih kategorija ispitanika/ispitanica o nastavnim programima (Fig. 60 do Fig. 67), možemo zaključiti sljedeće: • Nadzornici/nadzornice i zapošljeni u školama, za razliku od ostalih, ocjenjuju da su nastavni programi preobimni. Iako se kumulativne procjene ostalih kategorija ispitanika/ispitanica u tom pogledu u određenoj mjeri razlikuju, još uvijek je veoma velik postotak ispitanika/ispitanica u svim respondentskim grupama koji drže da su nastavni programi preopsežni. • Većina i ispitanika/ispitanica ocjenjuje da nastavni programi nijesu neprilagođeni uzrastu đaka, da nijesu preteški, te da ne traže od učenika/učenica da uče napamet veliku količinu informacija. Jednako tako, većina ispitanika/ispitanica ocjenjuje da nastavni programi nijesu nerazumljivi i zastarjeli. • Ogromna većina ispitanika/ispitanica se slaže da nastavni programi sadrže jasno definisane standarde znanja i da propisuju relevantne sadržaje učenja. Fig. 60. Nastavni program je preobiman - % SUM veoma i uglavnom 64
Fig. 61. Nastavni program je neprilagođen uzrastu đaka - % SUM veoma i uglavnom Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Fig. 62. Nastavni program je pretežak - % SUM veoma i uglavnom Fig. 63. Nastavni program zahtijeva učenje napamet velike količine informacija - % SUM veoma i uglavnom Fig. 64. Nastavni program je nerazumljiv - % SUM veoma i uglavnom 65
Page 1 and 2:
EVALUACIJA REFORME OBRAZOVANJA U CR
Page 3 and 4:
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 21 and 22: NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST INDIKAT
Page 35 and 36: Fig 10. Kritičko mišljenje: Gimna
Page 51 and 52: Fig 18. Timski rad: Gimnazija - % D
Page 53 and 54: Fig. 23. Postoji jasna podjela zada
Page 63: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 87 and 88: Fig. 109: Ocjena: kabinet za muzič
Page 91 and 92: 2.13 GENERALNI STAVOVI O REFORMI OB
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Kada su u pitanju institucije koje
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Jedna od učesnica je ipak reagoval
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
8. EVALUACIJA KVALITETA INDIVIDUALN
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
PARTICIPACIJA RODITELJA U ŽIVOTU
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
show all

evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?