evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac<br />
takvim djetetom, razvijaju komunikacione sposobnosti, uče se humanosti i saradnji. Ispitanici/ispitanice<br />
prijavljuju da su se u određenim situacijama djeca ponijela humanije i solidarnije od svojih roditelja,<br />
prihvatajući dijete sa posebnim obrazovnim potrebama mimo želje svojih roditelja. Ipak, nakon što su se<br />
Ispitanici/ispitanice malo opustili, opisali su i neka negativna iskustva koja imaju sa uklapanjem takvog<br />
djeteta u odjeljenje. Po njima, mnogo <strong>za</strong>visi od tipa problema koje ima dijete. Da ispitanici/ispitanice ipak<br />
nijesu sigurni u svoje sposobnosti da savladaju poteškoće u koordinaciji grupe u kojoj je i dijete sa<br />
posebnim obrazovnim potrebama svjedoči i komentar: „Nema pomoći ako npr. imamo 28 đaka i ako je<br />
jednom djetetu potrebna posebna pažnja, onda ostala djeca ostaju <strong>za</strong>postavljena i nije fer prema<br />
njima.“<br />
Koje potrebe djece sa posebnim potrebama nijesu ostvarene<br />
kroz inkluzivno obrazovanje?<br />
Tek u odgovoru na ovo pitanje vidi se da <strong>za</strong>pravo u<br />
implementaciji inkluzivnog <strong>obrazovanja</strong> ima dosta problema.<br />
Pored onih tehničkih, tu su problemi kapaciteta i stručnosti.<br />
Zbog nedostatka kadrova djeca bivaju primljena bez ličnog<br />
asistenta/asistentkinje, a vaspitači nijesu dovoljno<br />
osposobljeni da i<strong>za</strong>đu na kraj sa situacijom.<br />
Podrška u implementaciji inkluzije<br />
Roditelji: Podrška raste. U početku roditelji nijesu imali ničiju<br />
podršku, a sada imaju organizovanu podršku ni<strong>za</strong> institucija.<br />
Iako to ne rješava problem, olakšava njegovo rješavanje.<br />
Pedagoško-psihološka služba: Izuzetno visoka ocjena rada od<br />
strane nastavnika/nastavnica. Ova služba je definitivno velika<br />
podrška i pomoć vaspitačima i nastavnicima/nastavnicima.<br />
U toku sam od samog početka,<br />
ali nijesam <strong>za</strong>dovoljna i iskreno<br />
imala sam više štete nego<br />
koristi, jer sam imala slučaj<br />
ostvarenog dobrog kontakta sa<br />
majkom, a poslije pojavljivanja<br />
mobilnog tima i osobe koja je<br />
bez pregledanja dokumentacije<br />
i poznavanja sa djetetom rekla<br />
da dijete mora u specijalnu<br />
školu i povjerenje roditelja u<br />
nastavnike se izgubio.<br />
Mobilni timovi: Dosta niža ocjena. Neki od ispitanika/ispitanica čak i ne znaju da ovi timovi postoje. Drugi<br />
prijavljuju negativna iskustva u smislu da donose odluke na osnovu nedovoljnog upoznavanja sa<br />
situacijom. Takođe, <strong>za</strong>ključak je da mobilni timovi nijesu dobro organizovani, da ne rade sa djecom po<br />
rasporedu, da je malo jedan tim po opštini. „Nijesu uopšte imali uticaja. Oni uopšte ne funkcionišu,<br />
izuzev na papiru“, kaže jedan od ispitanika.<br />
Rukovodeće strukture vrtića ili škola: Ne postoji ujednačeno iskustvo. Dok su neki ispitanici/ispitanice<br />
imali priliku da sarađuju sa upravnicima koji su prošli određene obuke i samim tim bili pozitivno<br />
nastrojeni prema inicijativi, drugi su imali veoma negativno iskustvo rada sa direktorima/direktoricama<br />
koji zbog loše komunikacije sa nadležnim Ministarstvom i problema u svakodnevnom radu nijesu imali<br />
sluha <strong>za</strong> dodatne napore u cilju obezbjeđivanja inkluzivnog <strong>obrazovanja</strong>.<br />
Stručni tim i aktiv nastavnika/nastavnica: Komunikacija i saradnja unutar aktiva nastavnika/nastavnica je<br />
prema ispitanicima/ispitanicama na odličnom nivou, međusobno kvalitetno komuniciraju u cilju<br />
prenošenja iskustava i znanja povodom ove teme. Sa ovim se pak neće složiti druge kate<strong>gori</strong>je<br />
ispitanika/ispitanica u okviru ovog istraživanja.<br />
Centri <strong>za</strong> djecu sa posebnim potrebama pri Domovima zdravlja: Iako ispitanici/ispitanice nemaju previše<br />
iskustva sa ovim centrima, mišljenja su da njihova pomoć roditeljima treba da bude redovnija i da počinje<br />
177