evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Potrebno je unaprijediti operativne i efikasnije postupke saradnje, sa jasnim ulogama,
zaduženjima, postupcima koordinacije, razmjene informacija, među svim akterima čije se
aktivnosti odnose na rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama.
Postoji značajan prostor za unapređenje i koordinaciju rada na lokalnom nivou (NVO, vaspitnoobrazovne
institucije i lokalna samouprava).
U predškolskom vaspitanju i obrazovanju posebno je važno dosljedno primjenjivanje odredbi
datih u članu 24 Zakona o o predškolskom vaspitanju i obrazovanju (ovaj član je naveden na
strani 7 ovog teksta). Nepoštovanje ovih odredbi može značajno da doprinese smanjenju
kvaliteta vaspitno-obrazovnog procesa u smislu primjene individualizovanog pristupa u radu sa
svom djecom, a posebno djecom sa posebnim (obrazovnim) potrebama.
Važno je unapređivati i razvijati trajnu saradnju sa servisnim službama, resursnim centrima i
komisijama za usmjeravanje djece na svim obrazovnim nivoima. Takođe, navedeno se odnosi i na
potrebu pune funkcionalizacije cijele mreže (postojeće i nedosatjuće) institucija koje se bave
inkluzivnim obrazovanjem.
U okviru inicijanog obrazovanja nastavnog kadra treba osigurati uslove za dalje sticanje znanja u
sferi inkluzivnog obrazovanja.
Podržati koncepte/zakonska rješenja koja bi išla u prilog i dovela do licenciranja zapošljenih u
obrazovanju.
Unaprijediti aktivnosti koje će dovesti do eksterne provjere znanja djece koje borave i uče u
posebnim ustanovama.
Formirati funkcionalnu bazu podataka o broju djece sa smetnjama i teškoćama u razvoju.
Intenzivirati sve mehanizme za primjenu inkluzivnog obrazovanja u srednjim stručnim školama i
gimnazijama.
Intenzivirati mehanizme koje će dovesti do uvođenja na svim bazičnim studijama nastavnih
fakulteta obavezni predmet Metodika rada sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama.
Implementirati Zakon o izmjenama i dopunama Zakona o vaspitanju i obrazovanju djece sa
posebnim potrebama.
Uraditi izmjene Pravilnika o kriterijumima za određivanje oblika i stepena nedostataka, smetnje
odnosno poremećaja djece i mladih s posebnim potrebama i načinu uključivanja u obrazovne
programe (»Sl. list RCG« broj 80/04).
Organizovati regionalne i intersektorske obuke u kojima bi se zajedno učestovali predstavnici svih
relevatnih aktera čije se aktivnosti odnose na rad sa djecom sa posebnim obrazovnim potrebama.
Razvijati intersektorsku saradnju.
Kontinuirano raditi na podizanju opšte motivacije kadra u njihovoj stalnoj obuci.
Raditi na deinstitucionalizaciji i širenju servisa podrške za djecu sa smetnjama i teškoćama u
razvoju.
Promovisati i ojačati tzv. djelimičnu inkluziju, odnosno zajedničke aktivnosti za djecu sa posebnim
obrazovnim potrebama u okviru redovnih odjeljenja uz povremene aktivnosti u skladu sa
potrebama u okviru posebnih odjeljenja pri redovnim školama. Dakle, osavremeniti rad posebnih
odjeljenja pri redovnim školama.
Razvijati programe srednjeg stručnog obrazovanja za učenike/učenice s posebnim obrazovnim
potrebama.
Stalna edukacija i podrška za komisije za usmjeravanje djece sa posebnim obrazovnim potrebama,
kao i drugih tijela iz mreže podrške.
Nastaviti sa podrškom inicijativama asistencije kao tehničke podrške u nastavi za djecu sa
smetnjama u razvoju koja se školuju po inkluzivnom modelu - osmisliti dugoročan i održivi model.
Saradnja sa Zavodom za školstvo na implementaciji mjera i zadataka Strategije inkluzivnog
obrazovanja.
169