evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac<br />
7. INDIVIDUALNI INTERVJUI SA PREDSTAVNICIMA/PREDSTAVNICAMA<br />
RUKOVODEĆIH INSTITUCIJA<br />
Cilj ovog dijela izvještaja bio je dobiti procjenu predstavnika nadležnih institucija o tome na koji način se<br />
implementira inkluzivno obrazovanje u Crnoj Gori. U ovom dijelu je bilo moguće dobiti mjerodavne<br />
odgovore o tome dokle se postiglo sa formalnim <strong>za</strong>htjevima implementacije, a šta je planirano <strong>za</strong> budući<br />
period.<br />
Forma koja je korištena jeste individualni intervju, te će <strong>za</strong>ključci biti izloženi sukcesivno.<br />
U razgovoru sa predstavnicom <strong>Zavod</strong>a <strong>za</strong> <strong>školstvo</strong><br />
razgovarano je o dosadašnjem kvalitetu implementacije<br />
inkluzivnog <strong>obrazovanja</strong>.<br />
<strong>Zavod</strong> <strong>za</strong> <strong>školstvo</strong><br />
Kvalitet programa stručnog usavršavanja<br />
nastavnika/nastavnica <strong>za</strong> inkluzivno obrazovanje<br />
Najveći problem u proteklom periodu je bio novac. Iako<br />
je od 2004. do 2010. godine nezvanično preko 5387<br />
nastavnika/nastavnica prošlo obuku, to nije dovoljno,<br />
posebno kada je u pitanju predmetna nastava.<br />
Nastavnici sa dobijenim<br />
sertifikatom o pohađanju inkluzije<br />
nemaju i materijalnu satisfakciju, a<br />
i ne mogu se uporediti sa drugim<br />
sertifikatima, mjereći težinu, iako<br />
se vrednuju svi isto. Ne poznajem<br />
nikoga ko je dobio sertifikat pa pri<br />
tome neko bolje radno mjesto.<br />
Programe, prema mišljenju Ispitanici/ispitanice, karakteriše visok kvalitet i dobra ponuda, ali se oni s<br />
obzirom na povećani broj djece ne implementiraju uvijek kvalitetno.<br />
Funkcionalnost Kataloga stručnog usavršavanja i prijedlozi <strong>za</strong> usavršavanje stručnog <strong>obrazovanja</strong> koje<br />
organizuje <strong>Zavod</strong><br />
<strong>Zavod</strong> <strong>za</strong> <strong>školstvo</strong> je preuzeo finansiranje dijela obave<strong>za</strong> u okviru inkluzivnog <strong>obrazovanja</strong> (npr.<br />
finansiranje mobilnih timova ili kofinansiranje seminara obuke). Njihova povratna informacija sa<br />
seminara i drugih aktivnosti jeste da su učesnici <strong>za</strong>dovoljni. Iako je ponuda, prema mišljenju ispitanice,<br />
kvalitetna, još uvijek nije dovoljno urađeno na umrežavanju različitih službi koje bi trebalo da se uključe<br />
ili su već uključene u ovaj tip <strong>obrazovanja</strong>. Ispitanica smatra da je osnovni problem nedostatak<br />
finansijskih sredstava.<br />
Da li je ujednačen kvalitet ponuđenih i naručenih programa i šta se dodatno može mijenjati?<br />
Prema riječima ispitanice, ono što ključno nedostaje jeste jedan centar koji bi se sastojao od stručnjaka i<br />
predavača i koji bi koordinirao cjelokupan sistem. On bi bio <strong>za</strong>dužen <strong>za</strong> usmjeravanje i obuku<br />
nastavnika/nastavnica i roditelja, posredovanje u vertikalnoj i horizontalnoj prohodnosti i savjetovanje.<br />
Ulogu tog centra bi mogao da preuzme <strong>Zavod</strong> <strong>za</strong> <strong>školstvo</strong>, ali aktivnije nego do sada. U planu je<br />
sistemati<strong>za</strong>cija radnih mjesta koja će delegirati određene segmente posla, pa će neko biti <strong>za</strong>dužen <strong>za</strong><br />
edukaciju, neko drugi <strong>za</strong> bazu podataka, a neko treći <strong>za</strong> povezivanje i umrežavanje. Trenutno stanje nije<br />
<strong>za</strong>dovoljavajuće uopšte jer od početka ove godine ne postoji nijedna osoba koja u opisu svog radnog<br />
mjesta ima koordinaciju inkluzivnog <strong>obrazovanja</strong>.<br />
189
Change language