evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
I. EVALUACIJA NASTAVE
1. METODOLOGIJA EVALUACIJE NASTAVE
S obzirom na to da je evaluacija reforme osmišljena kao kompleksan poduhvat koji treba da obuhvati
ključne aspekte reforme i metodološki paket mora biti raznolik kako bi se odgovorilo zahtjevima same
evaluacije. Osnovni metodološki paket je dizajniran tako da pojedine metode i referentne tehnike
odgovaraju „prirodi materijala“ koji se evaluira. Konkretno, za različite empirijske sadržaje evaluacije
koristili smo sljedeće metode:
• Anketni metod;
• Individualni intervju;
• Grupni intervju;
• Analizu sadržaja (strukturalnu);
• Posmatranje.
Za neke kategorije ispitanika/ispitanica korišćene su dvije ili više metoda kako bi se došlo do što
preciznije procjene aspekata koji su predmet interesovanja. Kad je o samim aspektima riječ, onda smo
precizno identifikovali sljedeće:
1. Evaluacija nastavnog procesa (učenje i poučavanje);
2. Evaluacija nastavnih programa;
3. Evaluacija udžbenika;
4. Evaluacija kompetencija nastavnika/nastavnica;
5. Evaluacija mehanizma praćenja i unapređivanja kvaliteta;
6. Evaluacija materijalnih resursa.
1.1 EVALUACIJA NASTAVNOG PROCESA (UČENJE I POUČAVANJE)
ŽELJENE INFORMACIJE
U kojoj je mjeri nastava usmjerena na:
sticanje viših nivoa znanja;
razvoj kognitivnih vještina;
razvoj kritičkog mišljenja;
razvoj komunikacijskih vještina;
razvoj kompetencija za timski rad;
razvoj kompetencija za aktivno demokratsko građanstvo.
INSTRUMENTI:
opservacija nastavnog procesa;
upitnik za nastavnike/nastavnice;
individualni intervju s nastavnicima/nastavnicama čija je nastava opservirana;
grupni intervju sa nastavnicima/nastavnicama;
upitnik za učenike/učenice (8. i 9. razred osnovne škole i sva 4 razreda gimnazije)
upitnik za roditelje;
upitnik za nadzornike i nadzornike i nadzornice/savjetnike i savjetnice;
grupni intervju sa nadzornicima i nadzornicama/savjetnicima i savjetnicama.
14