evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

More documents

Recommendations

Info

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Fig 26. Kumulativne vrijednosti (SKOROVI) za sve kategorije evaluacije Na kraju, ako se uporede vrijednosti za četiri dimenzije kao prosjek vrijednosti svih kategorija evaluacije (Fig 27), najvišu vrijednost mjerimo za aktivno učenje, nešto nižu vrijednost za kritičko mišljenje i komunikacijske vještine, dok je najniža vrijednost izmjerena za timski rad. Fig 27. Kumulativne vrijednosti (SKOROVI) za sve četiri dimenzije evaluacije 56
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac 2.7 PROCJENE KVALITETA UDŽBENIKA Kada je reč o udžbenicima, važno je napomenuti da smo ih analizirali veoma detaljno, tako da u velikoj mjeri oni govore „sami o sebi“. Drugim riječima, udžbenike smo analizirali tako da utvrdimo u kojoj mjeri su u njima ostvareni osnovni ciljevi reforme, odnosno, u kojoj meri sami udžbenici svojim metodičkim oblikovanjem i sadržajem doprinose ostvarivanju tih ciljeva . Rezultati analize sadržaja udžbenika (Fig 41 do Fig 44) ukazuju na sljedeće: • Aktivno učenje je značajno prisutnije od ostalih dimenzija, slijedi kritičko mišljenje, pa komunikacijske vještine te na kraju timski rad koji je u udžbenicima krajnje deficitaran. • Vrijednosti za sve dimenzije su više kod osnovne škole nego kada je riječ o gimnazijskim udžbenicima, a ovo konsekventno važi i za kumulativni skor. • Priručnici su značajno bolji kada je riječ o sve četiri dimenzije u odnosu na radne sveske i same udžbenike, a ovo se može mjeriti i preko prosječnog skora. Fig 41. Skorovi po dimenzijama Fig 42. Ukupan SKOR – osnovna i gimnazija Fig 43. Osnovna škola po kategorijama Aktivno učenje Kritičko mišljenje Komunikacijske vještine Timski rad Udžbenik 0,29 0,24 0,14 0,03 Priručnik 0,54 0,31 0,45 0,20 Radna sveska 0,39 0,24 0,15 0,03 57
Page 1 and 2:
EVALUACIJA REFORME OBRAZOVANJA U CR
Page 3 and 4:
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 5 and 6: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 21 and 22: NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST INDIKAT
Page 35 and 36: Fig 10. Kritičko mišljenje: Gimna
Page 51 and 52: Fig 18. Timski rad: Gimnazija - % D
Page 53 and 54: Fig. 23. Postoji jasna podjela zada
Page 55: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 65 and 66: Fig. 61. Nastavni program je nepril
Page 87 and 88: Fig. 109: Ocjena: kabinet za muzič
Page 91 and 92: 2.13 GENERALNI STAVOVI O REFORMI OB
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Kada su u pitanju institucije koje
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Jedna od učesnica je ipak reagoval
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
8. EVALUACIJA KVALITETA INDIVIDUALN
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
PARTICIPACIJA RODITELJA U ŽIVOTU
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
show all

evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?