evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

More documents

Recommendations

Info

Miloš Bešić, Tomislav Reškovac Nedovoljna informisanost takođe je jedan od faktora koji ometaju participaciju učenika/učenica u odlučivanju u školi. Ovdje se treba zapitati ko je „kriv“ za tu „neinformisanost“ – da li učenici/učenice koji nisu zainteresovani (što se u dopisima često navodi) ili neadekvatno i nepravovremeno pružanje informacija u školi. Što se osnovnih škola tiče, sasvim je očekivano da je objektivan ometajući faktor uzrast učenika/učenica, jer dijete u prvom, drugom, trećem razredu (6, 7, 8 godina i slično) nije dovoljno zrelo da može odlučivati o pojedinim pitanjima (učenici/učenice mlađih razreda su nedovoljno pripremljeni i nedovoljno upućeni na uključivanje i donošenje kvalitetnih odluka po pitanjima od značaja za učenike/učenice škole). 5. Molim Vas da navedete primjere (1-2) projekata realizovanih u Vašoj školi u posljednjih pet godina u kojima su učenici/učenice bili uključeni u proces odlučivanja. Prilikom istraživanja primijećeno je da su neki projekti zastupljeni u većoj mjeri. Naročito se izdvajaju projekti koji su realizovani u saradnji s lokalnom zajednicom i čiji je cilj podizanje kvaliteta života mladih u opštini, upoznavanje s istorijskim značajem grada, briga o čistoći grada, akcije solidarnosti i sl. (OŠ „Radomir Mitrović“, Berane; OŠ „Hajro Šahmanović“, Plav; OŠ “Braća Topalović”, Plužine; OŠ „29. novembar“, Dinoša; OŠ „Dušan Bojović”, Župa, Nikšić; Srednja mješovita škola „17. septembar", Žabljak; OŠ „Blažo Jokov Orlandić", Bar). Projekti u vezi s prevencijom narkomanije realizuju se u školama: OŠ „Vladislav S. Ribnikar”, Bijelo Polje; OŠ „Hajro Šahmanović“, Plav; OŠ „Radomir Mitrović“, Berane; OŠ „Ratko Žarić”, Nikšić. Projekti čiji je cilj sprečavanje vršnjačkog nasilja sprovode se u OŠ „Mustafa Pećanin“, Rožaje („Budi drug“) i Srednjoj mješovitoj školi „17. septembar", Žabljak („Da nam škole na toleranciju i uvažavanje mirišu“). Projekat „Mi, narod... Ja, građanin“ realizovan je u OŠ ,,Dušan Obradović“, Žabljak i OŠ „Hajro Šahmanović“, Plav. „Klub preduzetnika“ realizovan je u OŠ „Vladislav S. Ribnikar”, Bijelo Polje i OŠ ,,Dušan Obradović“, Žabljak. Nekoliko škola svoje projekte realizuje u saradnji s drugim školama iz okruženja i inostranstva. Izdvajaju se škole: Srednja mješovita škola „17. septembar", Žabljak (saradnja sa školama iz Budve, Herceg Novog, Sombora); SMS „Ivan Goran Kovačić”, Herceg Novi (saradnja sa srednjom školom Levanger u Norveškoj); OŠ „Blažo Jokov Orlandić" , Bar; OŠ „Jovan Tomašević", Virpazar, Bar; OŠ „Ratko Žarić”, Nikšić. 210
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac 4. FOKUS GRUPE Drugi dio projekta odnosi se na sprovođenje kvalitatitvnog istraživanja među učenicima/učenicama osnovnih i srednjih škola u Crnoj Gori. Početni niz pitanja za grupni intervju odnosio se na utvrđivanje opšteg stava učenika/učenica prema tome da li se u školama uvažava mišljenje učenika/učenica. Razgovarano je i o preprekama za iznošenje mišljenja, kao i o osobama iz školskog života kojima se učenici/učenice obraćaju u situaciji kad im je potrebna pomoć, podrška i razumijevanje. Zatim se ispitivalo postojanje i način funkcionisanja đačkog parlamenta, kao i vrste aktivnosti/projekata u koje su učenici/učenice bili uključeni (s osvrtom na proces odlučivanja i korisnost samih aktivnosti). Na kraju, s učenicima/učenicama je razgovarano o tome koliko se određena prava koja su im zakonom zagarantovana poštuju, koja smatraju podsticajnim, a koja su im naročito uskraćena. Fokus grupe su sprovedene u šest gradova, u sva tri regiona, sjevernom, centralnom i južnom, u tri osnovne i tri srednje škole. Škole u kojima su realizovane fokus grupe su: • Gimnazija „Slobodan Škerović“, Podgorica 53 • SMS „Ivan Goran Kovačić”, Herceg Novi • Gimnazija „30. septembar“, Rožaje • OŠ „Njegoš“, Kotor • OŠ „Vuk Karadžić“, Berane • OŠ „Olga Golović“, Nikšić PITANJA ZA FOKUS GRUPE 1. Da li se u tvojoj školi uvažava mišljenje učenika/učenica? Navedi primjer. • Kada imaš problem, da li znaš kome u školi da se obratiš za savijet ili pomoć? • Da li u tvojoj školi postoji đački parlament? • Da li u tvojoj školi postoji nešto što ometa učešće učenika/učenica? Ako postoji, navedi. • Da li u tvojoj školi postoji „tajna kutija“ pomoću koje možete da iskažete svoje želje, primjedbe, sugestije, pohvale...? 2. Kako funkcioniše đački parlament u tvojoj školi? • Ko vas organizuje? • Kako se biraju članovi đačkog parlamenta? • Koja je uloga đačkog parlamenta? 53 Fokus grupi, po ličnoj želji, prisustvovali su i učenici/učenice srednje ekonomske škole „Mirko Vešović“ iz Podgorice u ulozi aktivista/aktivistkinja NVO Forum MNE. 211
Page 1 and 2:
EVALUACIJA REFORME OBRAZOVANJA U CR
Page 3 and 4:
Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
NUMERACIJA PROCES/AKTIVNOST INDIKAT
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Fig 10. Kritičko mišljenje: Gimna
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Fig 18. Timski rad: Gimnazija - % D
Page 53 and 54:
Fig. 23. Postoji jasna podjela zada
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Fig. 61. Nastavni program je nepril
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Fig. 109: Ocjena: kabinet za muzič
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
2.13 GENERALNI STAVOVI O REFORMI OB
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Kada su u pitanju institucije koje
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160: Jedna od učesnica je ipak reagoval
Page 161 and 162: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 193 and 194: 8. EVALUACIJA KVALITETA INDIVIDUALN
Page 209: Miloš Bešić, Tomislav Reškovac
Page 231 and 232: PARTICIPACIJA RODITELJA U ŽIVOTU
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
show all

evaluacija reforme obrazovanja u crnoj gori - Zavod za školstvo

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?