REGELUNGSGEWALT - vernünftig schreiben

Kommaregelung, besonders § 77(5), ist so schwer zu verstehen, daß Gallmann und
Sitta sie im „Handbuch Rechtschreiben“ (Zürich 1996) und im Duden-Taschenbuch
(1996) nachweislich falsch interpretieren, ebenso die Dudenredaktion in Duden Bd. 9
und im Taschenbuch „Punkt, Komma und alle anderen Satzzeichen“ (1997), von der
falschen Anwendung in den eigenen Texten der Reformer ganz zu schweigen. Die neue
Getrennt- und Zusammenschreibung ist wegen Unverständlichkeit nicht anwendbar.
Ob es weitgehend oder weit gehend, gleichbleibend oder gleich bleibend heißen muß,
ist offenbar auch bei größter Anstrengung nicht herauszufinden. Die Anwendung der
entsprechenden Beliebigkeitsklausel ist in diesen Fällen nur durch das Versagen der
Reformer gerechtfertigt und nicht, wie es eigentlich sein sollte, durch eine objektiv
vorhandene Übergangszone im sich wandelnden Sprachsystem.
Das neue Regelwerk ist um ein Drittel umfangreicher als das bisherige, und selbst
wenn man die vermehrten Beispiele abzieht, bleibt es mindestens gleich umfangreich.
Die Kommaregeln sind nicht von 52 auf 9 reduziert, wie immer wieder zu lesen ist,
sondern umfassen nach wie vor 10 DIN-A4-Seiten. Löwer spricht gelegentlich von den
„inzwischen ausnahme-gesättigten Regeln von 1901/02“. Man kann ihm nur
empfehlen, einmal das neue Regelwerk zur Hand zu nehmen und beispielsweise §§ 34
und 36 nachzulesen.
Die außerordentliche Kompliziertheit der Neuregelung zusammen mit ihrer
Inkonsistenz in zentralen Bereichen hat schon jetzt die praktische Folge, daß der
Rechtschreibunterricht an den Schulen in bisher unbekannter Weise intensiviert und
damit auf- statt abgewertet wird. (Diese Intensivierung hat gelegentlich sogar zu
unspezifischen Verbesserungen der Rechtschreibleistung geführt; auch dazu, daß
mancher Lehrer sich zum erstenmal mit den Grundlagen der Orthographie beschäftigte.
Leider werden ja unsere Lehramtsstudenten nie systematisch in Rechtschreiblehre
ausgebildet, sondern schlagen von Fall zu Fall im Duden nach wie jeder Laie.) Das
Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung in München wendet selbst
diese Entwicklung noch ins Positive, wenn es in seinen (übrigens äußerst fehlerhaften)
„Handreichungen“ schreibt:
und
„Zweifellos wird die Neuregelung dem Rechtschreibunterricht insgesamt einen
gewaltigen Impuls geben.“ 142
„Die Neuregelung der Rechtschreibung bedingt, dass für jeden – Lehrer und
Schüler – der Umgang mit einem Rechtschreiblexikon selbstverständlicher sein
muss denn je.“ 143
Dies trifft zu. Auch nach zwei Jahren muß der Neuschreiber fortwährend nachschlagen,
um die korrekte Schreibweise von Allerweltswörtern wie z. B. weitgehend
herauszufinden (und wird dennoch – wie gerade dieses Beispiel zeigt – in ein
orthographisches Labyrinth geschickt, aus dem es oft keinen Ausweg gibt 144 ).
142 Handreichungen „Neuregelung der deutschen Rechtschreibung“. ISB München 1996, S.
30.
143 Ebd. S. 41.
144 weitgehend wird nach § 36 getrennt geschrieben, weil der erste Teil steigerbar ist: weit
gehend. Wird er jedoch gesteigert, dann schreibt man ihn nach § 34(1) in Verbindung mit
§ 36 E1 zusammen: weitergehend ... Der Blick ins amtliche Wörterverzeichnis bringt
keine Auflösung dieses Paradoxons, sondern erhöht die Verwirrung. Wie sich die
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