Materialbericht EFRE - Strukturfonds in Sachsen - Freistaat Sachsen

- 185 -
Mit dem Ausbau des PC-Bestandes ging auch ein starker Zuwachs an Internet-Zugängen
in den Schulen einher. Gemessen am aktuellen Bestand der PCs bei den geförderten
Schulen haben knapp 90 Prozent einen Internet-Zugang. Insgesamt konnte die Zahl der
Internet-PCs von gut 20.000 auf knapp 50.000 mehr als erhöht werden. Gemessen an
allen in den jeweiligen Schultypen vorhandenen PCs haben die Mittelschulen und Gym-
nasien mit jeweils knapp 95 Prozent die höchsten Anteile an Internet-Zugängen, am nied-
rigsten liegt der Anteil an Förderschulen.
Setzt man die Zahl der mittlerweile an den Schulen installierten Computer mit der Ge-
samtschülerzahl ins Verhältnis 148 wird der Umfang des Fortschritts in Sachsen deutlich.
Alleine durch die geförderten PCs an den geförderten Schulen werden Schüler-PC-
Relationen erreicht, die in etwa auf dem aktuellen Bundesdurchschnitt liegen. Insbeson-
dere bei den Mittelschulen und Gymnasien liegt die Kennziffer für Sachsen sogar bereits
besser als der Bundesschnitt.
Besonders deutlich wird der Fortschritt dann, wenn man die aktuellen Zahlen mit der Situ-
ation in Sachsen im Jahr 1999 vergleicht. Kamen damals etwa an den Grundschulen 546
Schüler auf einen PC, sind es schon alleine durch die PCs an geförderten Schulen jetzt
nur noch 17. Deutliche Fortschritte, wenn auch nicht im selben Umfang wie an den
Grundschulen, konnten auch bei den anderen Schultypen erreicht werden. 149
Betrachtet man in ähnlicher Weise die Relation Lehrer/PC, so fällt auf, dass vor allem die
Grundschulen relativ schlechte Kennziffern aufweisen, während sich alle anderen Schultypen
nahe bei oder unter einem Verhältnis von fünf Lehrern pro PC bewegen.
148 Dabei ist zu berücksichtigen, dass die Daten des Begleitsystems nicht unbedingt eine Vollerhebung der
sächsischen Schulen umfassen. Die aus der Gegenüberstellung von Schülerzahl und PC-Zahl errechnete
Kenngröße ist somit richtigerweise als „Schüler pro PC in geförderten Schulen“ zu benennen. Aus
diesem Grund kann der Vergleich mit den Kennziffern für den Bundesdurchschnitt und Sachsen (1999)
auch nur zur Darstellung der Größenordung des Erreichten dienen.
149 Die Entwicklung der Relation ist freilich nicht nur durch den Ausbau der Computerausstattung, sondern
auch durch die Entwicklung der Schülerzahlen beeinflusst. Der Rückgang der Schülerzahlen führt dazu,
dass sich die Relation durch „passive Sanierung“ ohnehin verbessert hat.