l'istituto italiano per gli studi filosofici e gli studi di economia

di sostegno pubblico, nuova, come è stato richiamato prima da
Irti. Lavoreremo assieme per spingere il settore privato, le fondazioni,
a tornare ad avere il ruolo che in altre epoche esse hanno
avuto. Tutto ruota attorno a due priorità che io leggo attorno al
vostro lavoro: la conoscenza e la cultura da una parte e l’internazionalizzazione
dall’altra. La conoscenza e la cultura da una parte,
l’internazionalizzazione dall’altra sono gli ingredienti fondamentali
che nel 1999 al Ministero dell’Economia tentammo di iniettare
in un’operazione di rinnovamento della politica per il Sud che
chiamammo nuova programmazione. Non è stato facile, non è
facile. Non è stato facile convincere la burocrazia europea invecchiata
prematuramente a destinare alla cultura il 6% delle risorse
destinate al Sud. Non è stato facile dare in quegli interventi un
ruolo alla ricerca anziché al mattone. Non è stato facile resistere
sotto la pressione a volte accecante dello spendere e dello spendere
comunque, dedicare una frazione di fondi ad un programma
che si chiama “Programma di diffusione delle conoscenze”. E non
è stato facile perché il confronto culturale e politico langue. Nel
chiudere, voglio fare un solo richiamo e dare un’indicazione piú
precisa riguardo alla scuola. La situazione dell’istruzione nel Sud è
drammatica; pure affrontata con grande capacità dal Ministero
dell’Istruzione, in un programma cui hanno lavorato burocrati
centrali e regionali e forze locali di grande spessore che hanno
invertito una tendenza grave all’abbandono scolastico, la situazione
resta gravissima. Nel Sud la percentuale di quindicenni
dotati di capacità anche solo elementari, in una scala che va da uno
a sei di lettura e di competenza matematica, è di uno su sette
ragazzi. Nel resto del Centro-Nord è di uno su venticinque
ragazzi. Nel Mezzogiorno, per la matematica, la situazione è
ancora piú grave. La percentuale nel Mezzogiorno di ragazzi quindicenni
che sono in grado di risolvere problemi complessi di matematica
indispensabili a qualunque attività e a qualunque ruolo,
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