l'istituto italiano per gli studi filosofici e gli studi di economia

dall’operaio che deve dialogare con l’ingegnere, al professionista,
al lavoratore nel settore del terziario, è del 7% mentre è del 35%
nell’OCSE. Con una competenza di questo tipo abbiamo davanti
quindici anni gravi, perché questi ragazzi tra quindici anni saranno
trentenni. Sono il cuore della forza lavoro del Mezzogiorno tra
quindici anni. È una questione grave che abbiamo provato ad analizzare.
Non è questione di soldi, non è questione di strutture, non
è questione neppure di condizioni economiche e sociali. A parità
di condizioni economiche e sociali, nel Sud i risultati di competenza
sono peggiori che nel resto del Paese. È un problema del
Sud, è un problema di contesto, è un problema, come diceva
Hirschmann, di voce. Non c’è la voce, la comunità territoriale: i
genitori, i ragazzi non pretendono dal sistema dell’istruzione ciò
che pretende un ragazzo di un’altra parte del Paese. Chiudo
dicendo che non è a sproposito che ho fatto questo riferimento.
Ho conosciuto da vicino un’esperienza straordinaria fatta dall’Istituto
Italiano per gli Studi Filosofici che ha riguardato dal ’94 centinaia
e centinaia di scuole dove ha svolto attività di corsi di formazione,
di seminari, di corsi di studio. Abbiamo voluto nel
nostro modo, antipatico, tecnocratico, capire se quella esperienza
oltre ad essere bella aveva lasciato tracce. Ne ha lasciate di profonde.
Abbiamo sentito cento di queste scuole: il segno lasciato da
quell’intervento si sente oggi nell’attiva azione degli insegnanti,
nelle biblioteche che hanno. Nel ricordo di quegli eventi, io chiedo
e mi domando se questa attività non possa essere rilanciata, non le
possa essere data continuità, non possa essere innervata di piú di
quanto già faceste allora all’interno dei territori, per dare quella
voce che sola può spingere questa area del Paese ad essere convinta
dei propri mezzi.
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