INFORMAÇÃO E SEGURANÇA PÚBLICA: A ... - Crisp - UFMG

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mesma coisa é dita de diferentes formas e em diferentes momentos/contextos da fala, como
numa aula expositiva, por exemplo (p.135).
A principal vantagem da comunicação oral, no entanto, é permitir retroalimentação
imediata e, além disso, a adaptação da informação ao receptor e a transmissão do
conhecimento prático junto com o conceitual, pois, em geral, são apresentados pelo próprio
autor. No esteio dessas considerações, um outro ponto, identificado pela experiência de
observação de grupos, indica que as pessoas tendem a falar algumas coisas que não podem ou
não desejam escrever, talvez por causa da flexibilidade envolvida na fala e da efemeridade da
comunicação face a face, menos comprometedora.
Meadows (1999) chega a duas noções, relevantes para esta investigação: “colégios
invisíveis”, que define como uma “imagem de comunicação informal baseada num conjunto
preferido de contatos” (p.142), que pode se dar dentro de grupos ou entre eles, e “fluxos de
informação”, na qual aparece a figura do gatekeeper ou “pessoa-chave”, isto é, aquele que se
posiciona no meio de um fluxo informacional, assumindo um papel estratégico.
Mesmo relativizando o alcance e o poder explicativo da noção de colégio invisível,
pois estudos em diferentes especialidades científicas mostram que elas possuem estruturas de
comunicação bastante diversificadas e que, ainda quando se identifica algo semelhante ao
colégio invisível, seus participantes podem realizar inúmeras comunicações regulares fora
dele, Meadows (1999), diz que “a maioria dos pesquisadores têm um limite máximo para a
quantidade de pessoas com quem pode manter trocas regulares de informações” (p.142).
Estima-se o tamanho máximo de um colégio invisível em cem pessoas e acredita-se que a
maioria dos cientistas deve manter contatos mais próximos com cerca de vinte pessoas.
Conclui que os colégios invisíveis constituem-se numa forma muito eficiente de
obtenção de informações quando a rapidez é necessária, como, por exemplo, em áreas nas
quais as mudanças são muito rápidas. Em decorrência, uma estrutura comunicacional do tipo
de um colégio invisível “pode ser adequada em certas etapas da vida de uma especialidade,
mas não em outras, justamente porque elas raramente crescem em ritmo constante” (p.145).
Também é provável que uma estrutura de colégio invisível seja favorecida onde haja
grupos de pesquisa consolidados, situados num número limitado de instituições. Essas
instituições deverão possuir cientistas eminentes que tenham um compromisso de longo prazo
com a especialidade e recrutem novos pesquisadores para dar continuidade ao trabalho nesse