Die Welt der Wünschelrutengänger und Pendler - SSOAR

schon bei seinen ersten Versuchen wird ihm beigebracht, daß er »Wasser«
sucht. Dies spielt für die spätere Ausübung eine entscheidende Rolle, denn
der Rutengänger geht nicht ziellos einher, indem er auf den Ausschlag war-
tet, um dann dessen »Bedeutung« zu ermitteln: »Das Ding nur zu nehmen
und losmarschieren und auf den Ausschlag warten und das dann umzuset-
zen, zu verifizieren, das ist der falsche Weg.«
Was gesucht wird, erfahrt der Anfänger in der Einweisung, oder er weiß
es schon vorher. Das Ziel der Suche, »Wasser« oder was immer, wird nicht
durch die Rute angezeigt, sondern sprachlich formuliert und als sprachli-
ches Deutungsmuster kommunikativ vermittelt. Wenn er mit der Rute
geht, weiß er voiz vornherein genau, was er sucht. Oder besser: er nimmt sich
ein gewisses Ziel vor.
»Jetzt gibt's Winkelruten, und diese Wielruten sind immer parallel. Stoßen wir
auf eine Wasserader, dann wird sie sich kreuzen. [Geht mit der Rute los, sie kreuzt
sich.] So, jetzt müssen wir natürlich noch wissen, wie breit die ist, die Wasserader.«
Bei seiner Demonstration vor Schülern setzt sich Herr A. ausdrücklich
sein Ziel, bevor er losgeht. Beim ersten Mal »Wasseradern«, beim zweittn
Mal deren Breite. Maltzahn beschrieb dies als ein »Zielbewußtsein« der
Wassersucher: »Durch die Antizipation des Schemas ,Wasser< nehme ich
gewissermaßen das Resultat voraus als richtungsgebende Tendenz für die
folgenden Operationen psychophysischer Art« (Klinckstroem/Maltzahn
1931,270). Etwas einfacher ausgedrückt: Wassersuchen ist eine Handlung,
ein auf ein zukünftiges Ziel hin entworfenes Verhalten. Der Wassersucher
setzt sich zum Ziel, Wasser zu finden, er muß dazu die erforderlichen Fä-
higkeiten beherrschen, und er muß, wie Herr X., im voraus wissen, was der
Ausschlag bedeutet.
D. . . und wenn ich den Punkt habe, denn genau merke, jetzt fangt's an zu ziehen,
jetzt - hier beginnt's. Und wenn ich den Punkt habe, dann kann ich ja doch die
Breite kann ich sowieso feststellen.«
Herr X. hatte sich eine Wasserader zum Ziel gesetzt, und mit der Feststellung
der »Breite« meint er wiederum Ausschläge der Rute an bestimmten
Stellen. Die sichtbare Handlung beginnt mit dem Spannen der Rute, der
Handlungsverlauf vollzieht sich wortwörtlich Schritt für Schritt, im Gehen.
Abgeschlossen wird di~ Handlung mit dem Ausschlag. Der Ausschlag ist
nicht nur für den Rutengänger selbst sichtbar. Sichtbar wird er auch markiert.
Er hält an, bleibt am Ort des Ausschlags stehen, denn sein Standort
legt ja fest, worauf der Ausschlag weist. Dann zeigt er den Schülern, wo der
Ausschlag war; um es ihnen leichter zu machen, legt er eine Markierung
hin. Für ihn ist dieser eine Gang abgeschlossen.