Die Welt der Wünschelrutengänger und Pendler - SSOAR

siert, daß sie an den gleichen oder sich entsprechenden Stellen xfolgen.
Der Lehrer ist im wahrsten Sinne des Wortes der »Ausschlaggebende«. Das
mag einer der wenigen »Tests«, die bei diesen Schulungen durchgeführt
wurden, veranschaulichen.
Im Schulungsgebäude, einem Hotel, waren in verschiedenen Zimmern 8 etwa
1,s Quadratmeter große Vierecke mit Klebestreifen ausgezeichnet und in jeweils
drei Felder unterteilt worden. Die Schüler hatten die Aufgabe, in diesen Feldern
einzelne »Streifen« (Nord-Süd, Ost-West) zu finden, die auf dem »Ubungsaufga-
benblatta festgehalten werden sollten. Nachdem die Schüler ihre Suche beendet
hatten, wurde die »Lösung« vorgestellt: Der Lehrer lief mit seiner Wünschelrute
über jedes einzelne Viereck. Der Streifen, über dem seine Rute ausschlug, war die
unangefochtene Lösung. Dieses Beispiel ist deswegen besonders interessant, weil
ich die Aufgabenb!atter der Lehrlinge sammelte und verglich. Es zeigten sich eini-
ge überraschende Ubereinstimmungen: Bis zu 6 von acht Prüflingen hatten bei ein-
zelnen Aufgaben dieselbe Lösung gefunden. Doch waren diese erfolgreichen Lö-
sungen wiederum nicht identisch mit drr Lösung des Lehrers, der sich - ohne zu
vergleichen - nur immer danach erkundigte, wer die richtigen, d.h. seine Treffer
gemacht hatte.
Der Ausbildungsleiter ist deshalb ausschlaggebend, weil durch seine
Ausschläge die Abstimmung erreicht wird. Vielmals gehen die Schüler aber
auch unbeaufsichtigt, suchen das Gelände ab und erzielen Ausschläge.
Doch auch hier finden Abstimmungen statt. Um sicher zu gehen, ob man
»echte« Ausschlege erhält, achtet man darauf, wo die anderen ihre Aus-
schläge haben. Fehlende Übereinstimmung fuhrt dazu, daß man es noch
einmal probiert, fragt, was der andere gerade sucht, nebeneinander geht -
bis man eben am selben Ort den Ausschlag erhält. Sind mehrere Schüler
auf derselben Spur unterwegs, so gilt die Stelle, an der es bei den meisten
ausschlägt, als richtig:
Vom Lehrer aufgefordert, einen »Bruch« zu finden, ging ich neben zwei Schü-
lern einen Weg entlang. Gleichzeitig mit meinem Nebenmann erhielt ich einen
Ausschlag. Wir hielten an, um die Breite auszumuten. Der dritte dagegen ging
noch einmal ein Stück zurück, nahm erneut Anlauf und erhielt nun etwa an dersel-
ben Stelle einen Ausschlag. (Die Steile wurde im nachhinein vom Lehrer kontrol-
liert und bestätigt).
Solche Szenen sind keine Seltenheit. Die Abstimmungen erinnern an die
Sherifschen autokinetischen Experimente, in denen die Konvergenz von
Wahrnehmungseinschätzungen durch den Einfiuß der Gruppe und grup-
peninterner Kommunikation demonstriert wurde (Hofstätter 1971). Diese
Ähnlichkeit ist nicht zufällig. Was die Neulinge suchen, ist völlig unsicht-
bar. Der einzige Hinweis auf die Existenz des unsichtbaren Zieles besteht
darin, daß die Rute an einem bestimmten Ort ausschlägt. Der Kern der so-