Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

88 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
Das Bundesjugendkuratorium, ein von der Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen
und Jugend berufenes Beratungsorgan, hat im Februar 2005 unter dem Titel „Die Zukunft
der Städte ist multiethnisch und interkulturell“ eine Stellungnahme zu Migration, Integration
und Jugendhilfe vorgelegt. Aus dieser Stellungnahme ergeht die Aufforderung an die
Jugendhilfe, sich stärker der Aufgabe Integration von Migranten zu stellen.
Migrantenkinder wachsen überdurchschnittlich oft in so genannten Problemvierteln auf.
Also jenen Stadtteilen, die durch hohe Arbeitslosigkeit und oftmals Hoffnungslosigkeit
gekennzeichnet sind. Eine häufig anzutreffende hässliche Bauweise und Stadtplanung, die
zu Vandalismus einlädt, verstärken die Effekte noch. Familien, die es sich leisten können,
verlassen diese Stadtviertel. Nicht zuletzt deshalb weil sie befürchten, dass sich die Bildungschancen
ihrer Kinder in Schulen mit einem hohen Anteil nicht muttersprachlich
deutscher Kinder verschlechtern. Gerade in den o.g. Stadtteilen fehlt oftmals eine attraktive
Infrastruktur, die Gegenakzente setzt.
Das Bundesjugendkuratorium stellt in o.g. Stellungnahme fest:
Die Zukunft der Städte ist multiethnisch und interkulturell (Bundesjugendkuratorium)
Junge Menschen mit Migrationshintergrund starten auf Grund der Bedingungen ihres Aufwachsens
oft mit schlechten Chancen in das berufliche und gesellschaftliche Leben.
Gerade hinsichtlich der frühkindlichen Förderung, bei der es auch um den Spracherwerb geht,
sind Kinder mit Migrationshintergrund benachteiligt. Sie besuchen im Bundesdurchschnitt seltener
und v.a. weniger lang Kindertageseinrichtungen. In jenen Orten der ersten kulturellen
Bildung außerhalb des Elternhauses, in denen der Grundstein für positive Erfahrungen mit
Büchern und dem Lesen bzw. Vorlesen gelegt, in denen Kinderlieder gesungen und erlernt,
getanzt, musiziert, gemalt und gebastelt wird, sind Kinder mit Migrationshintergrund unterrepräsentiert.
D.h. Kinder mit Migrationshintergrund partizipieren nur unzureichend von den
ersten Möglichkeiten der kulturellen Bildung. Maßnahmen zur Sprachstandsmessung, wie sie
in einigen Bundesländern jetzt bei Vorschulkindern durchgeführt werden, sind aber nur sinnvoll,
wenn nach dem Feststellen von Mängeln in der Beherrschung der deutschen Sprache, was
im Übrigen auch bei deutschen und deutschstämmigen Kindern anzutreffen ist, tatsächlich
Maßnahmen zum Spracherwerb ergriffen werden. Auch in der Jugendarbeit und bei Jugendverbänden
sind Migranten unterrepräsentiert. Haben sie einen Ort, wie z.B. eine Jugendfreizeiteinrichtung
„erobert“, wird dieser Ort oft von deutschen Jugendlichen gemieden.
Unter Berufung auf das Kinder- und Jugendhilfegesetz, das allen Kindern und Jugendlichen
die gleichen Rechte und Ansprüche zugesteht, mahnt das Bundesjugendkuratorium
eine stärkere Partizipation von Kindern und Jugendlichen an den Angeboten der Kinderund
Jugendhilfe, mithin auch der kulturellen Bildung, dringend an. Damit dies gelingen
kann, bedarf es u.a. der Aus- und Weiterbildung der haupt- und ehrenamtlichen Fachkräfte,
da auch hier Fachkräfte mit Migrationshintergrund weitgehend fehlen.
In den Leipziger Thesen des Bundesjugendkuratoriums „Bildung ist mehr als Schule“ vom
Juli 2002 fordert das Bundesjugendkuratorium eine konsequente Verbreitung und Weiterentwicklung
von interkultureller Bildung. Mit Blick auf die derzeit noch mangelnde Chancengleichheit
von Migrantinnen und Migranten wird hier formuliert: