Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

324 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
gute Gestaltung viele Faktoren zusammenspielen müssen, ob die Funktion, die Form oder
die Finanzierung.
Kammerarbeit in der Schule kann aber auch viel einfacher aussehen, etwa so, dass Architekten
in den Unterricht gehen und von ihrer Arbeit erzählen. Umgekehrt laden die Kammern
Lehrer zu sich ein, um ihnen die Möglichkeit zur Fortbildung zu geben.
Da Schulprojekte wie das in Goch aufwändig und die Reichweiten von Architektenbesuchen
in der Schule und von Lehrerfortbildungen begrenzt sind, setzen die Architektenkammern
parallel dazu auf die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien, die es Lehrern ohne
große Umstände erlauben, die Schüler mit Architektur vertraut zu machen. Bisher liegen je
ein Schulbuch für die Sekundarstufe I und II, ein Lehrerbuch für die Sekundarstufe I und
Materialmappe für Projektwochen vor.
Politische Initiativen flankieren die Aktivitäten der Länderkammern. Die Bundesarchitektenkammer
treibt das Thema auf nationaler und internationaler Ebene voran, unter anderem
durch ein internationales Symposion anlässlich des Weltkongresses der Union Internationale
des Architectes im Juli 2002 und durch das Symposion mit dem Rat für Baukultur
im April 2004. Ziel ist es, Architektur nachhaltig in der Schullandschaft zu verankern.
Vergleichsweise spät initiierte dagegen die Deutsche Stiftung Denkmalschutz eine bundesweite
Schulaktion, dafür aber mit umso größerer Wucht. Nach einer Pilotphase im Schuljahr
2002/2003, an der sich 25 Schulen beteiligten, startete das Programm „denkmal aktiv“
offiziell mit dem Schuljahr 2003/2004, für das 65 Schulen finanzielle und fachlichkoordinierende
Unterstützung erhielten. Im laufenden Schuljahr fördert die Stiftung ausschließlich
Verbünde von drei bis sechs Schulen, in mehreren Fällen unter Einbeziehung
europäischer Partner. Ziel von „denkmal aktiv“ ist ein dauerhaftes Netzwerk kooperierender
Schulen, die das Thema Denkmalschutz lehrplangerecht in den Unterricht integrieren.
Im Unterschied zu den Projekten der Länderarchitektenkammern dürfen sich die Teilnehmer
von „denkmal aktiv“ nicht mit dem eigenen Schulgebäude beschäftigen. Außerdem
sind Grundschulen von dem Programm ausgeschlossen.
Innovativ ist das Programm „denkmal aktiv“ vor allem deshalb, weil es auf Zusammenarbeit
angelegt ist. Die inzwischen eingeführte Bedingung, sich nur als Team mehrerer Schulen
bewerben zu können, die Auflage, die Ergebnisse für weitere Schulen und Einrichtungen
der Lehreraus- und -fortbildung aufzubereiten und die Verpflichtung zum regelmäßigen
Erfahrungsaustausch zeigen, welch großen Wert die Deutsche Stiftung Denkmalschutz
auf die Vernetzung der Teilnehmer untereinander legt. Die Kooperation mit Schulen aus
dem europäischen Ausland wird dabei besonders gefördert.
Ein frühes Beispiel für grenzüberschreitende Teamarbeit, die im Schuljahr 2003/2004 begann,
ist das Projekt „Die Rostocker Drei B’s und ihre Werke“ der Goetheschule in Rostock.
Ausgehend von der Beobachtung, dass Rostock über viele Bauhaus-Zeugnisse verfügt,
deren Bedeutung in der Bevölkerung wenig bewusst ist, entwickelten sechs Schüler eines
Physikleistungskurses die Idee zu einem Architekturführer „Neue Sachlichkeit in Rostock“.
Die Schüler stellten Nachforschungen zu den drei Rostocker Architekten Gustav Wilhelm
Berringer, Walter Baresel und Walther Butzek an, auf deren Nachnamen der Titel des Projekts
anspielt. Außerdem fanden die Schüler im italienischen Bergamo eine Partnerschule, sodass
es möglich wurde, die Neue Sachlichkeit in Rostock der in Bergamo gegenüberzustellen.
Die Schulaktion „denkmal aktiv“ kann auf breite Unterstützung zählen. Sie steht unter der
Schirmherrschaft der Deutschen UNESCO-Kommission und wird maßgeblich von der
Deutschen Bundesstiftung Umwelt, vom Deutschen Nationalkomitee für Denkmalschutz,