Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

346 KULTURELLE BILDUNG UND BILDUNGSREFORM
tember 2004 insgesamt rd. 100 000 Menschen in die Häuser der Wissenschaft. Mag sein,
dass der Event-Charakter seinen Beitrag dazu leistete, aber auch Humboldts „Kosmos-Vorlesungen“
1828/29 in Berlin waren damals im Grunde ein Event. Auf den Inhalt kommt es
an. Unsere Veranstaltungsangebote in Archenhold-Sternwarte und Zeiss-Großplanetarium
zur „Langen Nacht der Sterne“ wurden binnen sechs Stunden von rd. 4500 Menschen
besucht. Wichtig war in diesem Zusammenhang auch eine begleitende attraktiv gestaltete
sechsteilige Serie des „Stern“ über die interessantesten Fragen der modernen Astronomie.
Solche Unternehmungen, zu denen auch die „Lange Nacht der Wissenschaften“ oder „Wissenschaft
im Dialog“ gehören, können dazu beitragen, ein breiteres Interesse an einer vertieften
Beschäftigung mit den Fragen der Wissenschaft zu entfachen und der weit verbreiteten
Oberflächlichkeit in unserer Spaßgesellschaft entgegen zu wirken. Vor allem aber könnte
bei Mitwirkung der Medien, wenn auch nicht nach Vorgabe, so doch wenigstens nach
einem erarbeiteten Konsens, der allgemeine Stellenwert der Naturwissenschaften in der
Öffentlichkeit wieder angehoben und die Wissenschaft ins Gespräch gebracht werden. Eine
pointierte Äußerung unseres Bundespräsidenten – das hat sich schon mehrfach gezeigt –
wäre gut für die Auslösung einer landesweiten Diskussion über solche Fragen. Schon ein
verbaler Beitrag der Politik würde also zweifellos hilfreich sein.
Und schließlich gibt es noch einen ganz einfachen Weg, den Gedanken von Naturwissenschaft
als Teil der Kultur weithin aufleuchten zu lassen: Folgen Sie dem Beispiel des Deutschen Kulturrates
bei dieser Tagung und laden Sie zu allen Veranstaltungen über kulturelle Bildung stets auch
einen Naturwissenschaftler als Referenten ein. Steter Tropfen höhlt den Stein.
Literatur
/1/ DAS WELTALL 9 (1908/99) 309 f
/2/ D.B. HERRMANN: Blick in das Weltall. Die Geschichte der Archenhold-Sternwarte,
Berlin 1994
/3/ MEYERS NEUES LEXIKON, Bd. 5, Mannheim u.a. 1993, S. 465
/4/ D. SCHWANITZ: Bildung, Frankfurt/M. 1999, S. 482
/5/ J. HABERMAS: Technik und Wissenschaft als Ideologie, Frankfurt/M. 1968, zitiert
nach E. P. Fischer (vgl./6/, S.28)
/6/ E. P. FISCHER: Die andere Bildung .Was man von den Naturwissenschaften wissen
sollte, München 2001
/7/ H. M. ENZENSBERGER, Zugbrücke außer Betrieb oder Die Mathematik im Jenseits der
Kultur, In: H. M. Enzensberger, Die Elixiere der Wissenschaft (suhrkamp taschenbuch
3632), Frankf./M. 2004, S. 11-25