Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

TAGUNG KULTURELLE BILDUNG 299
Vielmehr tut man gut daran, sich nach einer ergänzenden Alternative umzusehen; wir Bürgerinnen
und Bürger müssen uns auf unsere Kräfte, also die Kräfte der Zivilgesellschaft
besinnen und alles dafür zu tun, um möglichst viele Menschen für Kultur und kulturelle
Bildung zu gewinnen. Unsere Gesellschaft ist wohlhabend, nicht nur die Großen, sondern
auch viele andere Menschen können abgeben. Wir müssen daher an der Schaffung eines
gesellschaftlichen Klimas arbeiten, das die Mitgliedschaft in kulturellen Organisationen
und die Spende für Kultur zum selbstverständlichen Handeln der Bürgerinnen und Bürger
macht. Es muss eben Pflicht sein, ohne dass darum Aufhebens gemacht wird, zum örtlichen
Kirchenmusikverein zu gehören, den Kunstverein ebenso wie ein Jugendsinfonieorchester
zu unterstützen, das nahegelegene Literaturhaus mitzufinanzieren und eine Literaturzeitschrift
zu halten. Würde das beispielsweise jeder vierte Lehrer, jeder dritte Arzt, jeder
fünfte Anwalt und Richter tun – um die materiellen Grundlagen der musischen Bildung
stünde es besser.
Mit diesem Plädoyer für das Aktivwerden der Zivilgesellschaft will ich den Staat keineswegs
entlasten. Natürlich hat er vielfältige Aufgaben zu erfüllen; sie müssen auch immer wieder
durch gute Lobbyarbeit eingeklagt werden, da muss mehr als bisher getan werden. Aber
solche Arbeit darf nicht vom Vertrauen in den Staat und seine Einrichtungen getragen sein,
nämlich dass er eigentlich alles richten werde und sollte. Die Grundeinstellung muss vielmehr
sein: nur die in der Sache engagierten Bürgerinnen und Bürger bieten die Gewähr
dafür, dass musische Bildung gedeihen kann. Sie müssen sowohl den Staat hinreichend
unter Druck setzen wie auch selber starke Träger musischer Bildung sein.
Es gibt keine Patentrezepte zur Besserung der Lage. Man kann allein unterschiedliche Vorschläge
ins Gespräch bringen und auffordern, viele Wege zu gehen, in der Hoffnung, dass
einige Wege zu einem relativen Erfolg führen. Damit der Staat auch in schwierigen Zeiten
ein ‚Kulturstaat’ bleibt, müssen die engagierten Bürgerinnen und Bürger ihre staatlichen
Repräsentanten einbinden – durch kluge und weitsichtige Lobbyarbeit. Politiker müssen
Mitglieder der kulturellen Vereine sein, sie müssen für besondere Veranstaltungen als Sprecher
gewonnen werden. Ihr Umfeld – die vielfältigen Interessenvereine – muss in solche
Vernetzung einbezogen werden. Ziel ist es, auf vielfältige Weise enge Kontakte zwischen
Politik und Kultur zu schaffen, und zwar insbesondere in den kleinen alltäglichen Ereignissen:
etwa der Kunstausstellung einer Kleinstadt, dem Auftritt des Schulorchesters, der Stiftung
eines Stipendiums für eine junge Künstlerin.
Ich habe bewusst diese Bemerkungen zum gesellschaftlichen Klima meinem Thema im
engeren Sinne vorangestellt, denn was Schule tut, ist immer in dieses Klima eingebunden.
Wird Kultur vernachlässigt, so hat es die Schule schwer, sich diesem Trend zu entziehen
oder gar dagegen aufzubegehren. Letzteres setzt Kraft und besondere Persönlichkeiten voraus.
Genießt Kultur allgemein hohe Wertschätzung, dann wird die Schule sich dem anschließen
oder sogar vorangehen können.
III Die Schule ist für Sie ein interessantes, wenn auch schwieriges Feld
Ihr Auftrag an mich fragt nach dem Bezug zwischen kultureller Bildung und Schule: Sie
fragen danach, nicht weil Triumphe zu feiern wären, sondern weil Sie Sorgen haben. Die
alternative Titelformulierung ist reine Rhetorik. Natürlich ist kulturelle Bildung heute Stiefkind
der Schulreform, und: das ist ein gravierender Tatbestand, weil wir uns mitten in einer