Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

TAGUNG KULTURELLE BILDUNG 339
spiele: Ergebnisse von kubim-Projekten wurden auf einer Fachtagung in der Bundesakademie
für kulturelle Bildung in Wolfenbüttel vom 8. bis 10. Oktober 2003 bilanziert und
vom 21. bis 23. November 2003 gab es in Potsdam ein eigenes Forum bei der europäischen
Konferenz der Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur „Media Arts
meets Media Education“. Im Ausland boten u.a. die Beteiligung bei der europäischen Konferenz
„A Must or a-Muse“ in Rotterdam 2001 oder die INSEA-Tagung in Stockholm,
Helsinki und Tallinn von 2003 Gelegenheit, sich mit Fachleuten anderer Länder über diese
Thematik auszutauschen.
Programminterne Fachforen: Hier tauschten sich die Modellprojekte regelmäßig über den
Stand ihrer Arbeit und die bisher gewonnen Ergebnisse aus. Notwendige curriculare wie
auch strukturelle Veränderungen, die die Verankerung neuer Lehrkonzepte in Schule, Akademien
/ Hochschulen und im außerschulischen Bereich bedingen, wurden in den Fachforen
gemeinsam diskutiert und fließen ein in die projektübergreifende Ergebnissicherung,
die zum Abschluss des Programms in 2005 vom Programmträger vorgelegt wird.
Kooperationen zwischen Hochschule, Schule und Lehrerfortbildung: Solche Kooperationen
wurden für einzelne Projekte bereits in den Antragskonzepten vorgesehen, in anderen Modellprojekten
entwickelten sich erste Annäherungen über die projektübergreifende Zusammenarbeit
im Rahmen von kubim. Insbesondere das projektinterne Fachforum „Schnittstellen“
führte zu einer engeren Verzahnung der einzelnen Bildungsbereiche. Der Erfahrungsaustausch
über technische und methodisch-didaktische Vorgehensweisen zur Einbeziehung
von Mensch-Maschine-Schnittstellen in kunst- und musikpraktische Zusammenhänge
stand im Mittelpunkt dieser projektinternen Treffen.
Publikationen: Bereits jetzt liegen über 100 interessante Endberichte, Aufsätze und Zwischenbilanzen
vor, teils in Form von Büchern oder Broschüren, teils auch auf digitalen
Trägern und im Internet. So wurde z.B. in Abstimmung mit dem Fachforum „Hochschule“
die Akademie für Bildende Kunst Stuttgart damit betraut, eine Situationsanalyse zum Thema
„Online-Medien in der Kunstausbildung“ zu unternehmen. Die Studienergebnisse
wurden im Sommer 2002 auf einer Tagung mit Bildungsplanern und Kunstpädagogen
diskutiert und auf der Website www.visuelle-kompetenz.de sowie in einem Sammelband
veröffentlicht. Ein anderes Beispiel: Eine Serie von 4 CD-ROM („Spiel- und Theaterpädagogik
multimedial“) für die selbstbestimmte Individual- und Gruppenarbeit ist aus einem
bayerischen kubim-Projekt hervorgegangen und wird Grundlage für eine „e-learning“-Plattform
in diesem Bereich.
Technische und Software-Tools/Internet: Durch die gemeinsame Arbeit in den Foren und
durch die Ergebnisse einiger Modellprojekte stehen inzwischen (Vorschläge für) technische
Hilfsmittel und erprobte Software für interdisziplinäre Projekte in Schule, Unterricht aber
auch in der künstlerischen Ausbildung für Interessierte in- und außerhalb des Programms
bereit. Einige davon sind eigens für das Internet aufbereitet worden (vgl. vor allem die
Plattform www.netzspannung.org). Nahezu jedes der 23 Modellvorhaben verfügt über eigene
Internet-Seiten (vgl. näher die gleichnamige Broschüre zum Programm „Kulturelle
Bildung im Medienzeitalter“). Darüberhinaus unterhält der Programmträger eine gemeinsame
Internet-Präsenz mit Portalcharakter (www.kubim.de), die auch andere Initiativen,
Modellversuche, Veranstaltungen und Publikationen in diesem Arbeitsfeld berücksichtigt.
Fazit: Die meisten kubim-Projekte sind bereits beendet oder stehen zumindest in ihrer Abschlussphase.
Was die Modellversuche als Ergebnisse oder Problemstellungen einbringen