Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

2.3.7 Hochschulgesetzgebung
RAHMENBEDINGUNGEN KULTURELLER BILDUNG 43
Der Bund legt mit dem Hochschulrahmengesetz die allgemeinen Prinzipien für das Hochschulwesen
fest. Die weitere Ausgestaltung erfolgt durch die Hochschulgesetze der Länder.
Die Novellierung des Hochschulrahmengesetzes im Jahr 2002 hatte u.a. anderem das Ziel,
die Vorgaben aus dem Bologna-Prozess (siehe hierzu Kapitel 2.2) umzusetzen. So wurde
u.a. das zweistufige Abschlusssystem (BA/MA-Studiengänge) eingeführt. Gegen die im
Hochschulrahmengesetz verankerte Einführung von so genannten Juniorprofessuren und
das Verbot von Studiengebühren haben Länder vor dem Bundesverfassungsgericht geklagt.
Ihren Klagen wurde stattgegeben.
2.3.8 Lebensbegleitendes Lernen
Das lebensbegleitende bzw. lebenslange Lernen hat an Bedeutung gewonnen. In der Wissensgesellschaft
gilt es, stetig erworbenes Wissen und Fähigkeiten zu vertiefen bzw. zu erweitern.
Von europäischer Seite wird mit Nachdruck daran erinnert, dass zur Verwirklichung
der Lissabon-Strategie, die – wie bereits ausgeführt – dazu dienen soll, Europa zum
wichtigsten wissensbasierten Wirtschaftsraum der Welt zu entwickeln, in den Mitgliedsstaaten
die Bemühungen zur Weiterbildung gestärkt und v.a. eine kohärente Politik zur
Förderung der Weiterbildung entwickelt werden muss.
Für die Weiterbildungsgesetzgebung sind in Deutschland die Bundesländer zuständig. Bund
und Länder haben sich gemeinsam innerhalb der BLK für eine Verstärkung des lebenslangen
Lernens ausgesprochen. Darüber hinaus kann der Bund durch Modellversuche, Innovationen
in der Weiterbildung unterstützen und vorantreiben.
Ein wichtiger Modellversuch, der vom Bund finanziert wird, sind die Lernenden Regionen.
Das Programm wurde im Jahr 2000 gestartet und dauert bis 2006. Mit dem Programm
soll der Aufbau dauerhafter Kooperationsstrukturen geschaffen werden, die auch
über den Programmzeitraum hinaus vernetzt zusammenarbeiten und so dauerhaft die Bildungsinfrastruktur
verbessern. Eine wichtige Zielgruppe des Programms sind bildungsferne
Schichten. Die Netzwerke sollen u.a. zur Transparenz der Bildungslandschaft in der
Region beitragen. Die Vernetzung der Kindertagesstätten, Schulen und der Jugendhilfe in
der Region gehören zu den Programmbausteinen.
Im Rahmen des Programms „Lernende Regionen – Förderung von Netzwerken“ widmen
sich verschiedene Teilprojekte explizit Fragen der kulturellen Bildung, andere nutzen Methoden
der kulturellen Bildung zur Vermittlung von Schlüsselkompetenzen.
Im Folgenden werden einige Teilprojekte beispielhaft aufgeführt. Sie illustrieren zugleich,
wie weit gefächert das Feld der kulturellen Bildung ist:
Baden-Württemberg
· Lernende Region Heilbronn-Franken: Netzwerk für Bildung, Teilprojekt 2: Erhöhung
der Bildungsbeteiligung im Bereich allgemeiner, politischer, kultureller und beruflicher
Bildung
· Lernende Region Zollernalb: Netzwerk- und Projektentwicklung für lebensbegleitendes
Lernen, Teilprojekt 3: TP3 - Verzahnung von kultureller und beruflicher Bildung