Kulturelle Bildung in der Bildungsreformdiskussion – Konzeption ...

(10) Bildung erfordert neue Formen der Vernetzung
ARBEITSMARKT KOOPERATION KULTUR UND UND QUALIFIZIERUNG VERNETZUNG
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Die verschiedenen Bildungsinstitutionen haben je einen eigenen Bildungsauftrag. Auf der
Grundlage der Bedürfnisse und Interessen junger Menschen müssen die Bildungsaufgaben
von Familie, Jugendhilfe, Schule und Berufsausbildung neu verbunden und aufeinander
abgestimmt werden. Dabei sind vor dem Hintergrund heterogener und komplexer Lebenslagen
die Übergänge zwischen den Bildungsorten neu zu gestalten. Unabdingbar ist daher
eine übergreifende Verknüpfung der unterschiedlichen Bildungsinstitutionen und der politischen
Verantwortlichkeiten.
(11) Ganztagsangebote als Bildungsoffensive
Der flächendeckende Ausbau der Ganztagsschule bzw. der Ganztagsbetreuung wird als probates
Mittel angesehen, der Bildungsmisere wirksam zu begegnen. Längeres Verweilen in
der Schule oder bloße Betreuung in außerschulischen Einrichtungen allein bewirken jedoch
noch keine höhere Qualität von Bildung. Ganztagsangebote benötigen vielmehr innovative
Konzepte, die auf einem integrativen Bildungsbegriff basieren. Ein modernes, ganztägiges
Bildungsangebot in und um die Schule herum schafft neue Räume für gemeinsam verantwortete
Bildungserfahrungen und kann Modell für eine zukünftige umfassende Bildung
junger Menschen sein. Zielperspektive ist u.a. mehr Zeit zur Förderung individueller Begabungen
und zur Anerkennung und Einbeziehung nicht durch Schule vermittelbarere Kompetenzen
sowie erweiterte Möglichkeiten zum Ausgleich fehlender Ressourcen im familiären
Umfeld und zur Förderung politischer Bildung und sozialen Lernens.
Die Bildungsleistung der außerschulischen Träger wird in diesen Thesen unterstrichen. Es
wird verdeutlicht, dass die Gemeinwesenorientierung von Schule und die Kooperation sowie
Vernetzung mit außerschulischen Einrichtungen das Bildungsangebot insgesamt verbessert.
Diese Thesen wurden inzwischen durch weitere Positionspapiere („Neue Bildungsorte
für Kinder und Jugendliche“ und „Bildung fängt vor der Schule an“) konkretisiert.
Insbesondere jene Schülergruppen, die in der PISA-Studie als so genannte Risikogruppen
identifiziert wurden wie Kinder und Jugendliche aus sozial schwachen sowie Migrantenfamilien,
können durch die Kooperation mit außerschulischen Trägern besonders gefördert
werden. Das Modellprojekt „Kompetenznachweis Kultur“ der Bundesvereinigung Kulturelle
Jugendbildung hat belegt, dass gerade Kinder und Jugendliche mit Schulschwierigkeiten
in der kulturellen Bildung – also im Theaterspiel, im Malen usw. – Erfolgserlebnisse
haben und damit ihr Selbstbewusstsein nachhaltig gestärkt wird. Dieses wirkt sich wiederum
positiv auf die Schule aus.
Die Kooperation von Schule und außerschulischen Partnern setzt eine langfristige Zusammenarbeit
voraus. Sowohl die Schulen als auch die außerschulischen Partner müssen für
mindestens ein Schuljahr Sicherheit haben. Dieses bedingt, dass auf Seiten der außerschulischen
Partner ausreichende personelle Ressourcen vorhanden sein müssen, um mindestens
für ein Schuljahr ein Bildungsangebot zu unterbreiten. Die Kooperation wird umso besser
gelingen, je mehr Kontinuität und Verbindlichkeit in der Zusammenarbeit entsteht. Gelungene
Kooperationen setzen Kenntnisse über und Vertrauen in die Arbeit des Kooperati-