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Transmisión y adquisición de valores a través de un programa de Educación Física basado en
el juego motor, en un grupo de alumnos y alumnas de primero de Educación Secundaria
Obligatoria
• A los compañeros. grupo clase, subgrupos o algunos individuos
• En este punto realizaremos un análisis temporal, para comprobar como
este objetivo se ha ido consiguiendo de manera paulatina:
A principio de Curso:
Falta a la autoridad del profesor.
Falta de respeto o desconsideración a algunos compañeros o
varios al profesor.
Actitud negativa de quien todo lo tiene. Poca sensibilidad de quien
nada en la abundancia.
Pero después:
Mejor disposición de los alumnos.
Compenetración.
Empatía.
Futuro optimista.
• Existe por lo general respeto y tolerancia entre los alumnos, algunas de
nuestras secciones han contribuido a juzgar por sus opiniones. Sobre
todo con los de Educación Especial.
• Respeto a los compañeros y compañeras supone el mantenimiento de
la relación en búsqueda de la mutua comprensión y del mutuo desarrollo
supuesto en la solidaridad. El conseguir Valorar y respetar a todos los
compañeros/as por igual, pone en evidencia el interés por el otro, por
las posiciones del otro y la crítica al otro, a su vez recíprocamente, a
tenor de los datos cualitativos y cuantitativos este aspecto ha sufrido un
cambio importante durante el período de aplicación del programa.
• Por la trascendencia que tiene en el área de Educación Física la
formación de grupos de trabajo, para las distintas tareas que conforman
el curriculum, estamos convencidos, de que hay una forma más de
discriminación que se da con frecuencia en el área de Educación Física
y va ligada al carácter selectivo que se imprime a la propia participación,
en la práctica. Esta discriminación se suele producir en torno al
alumnado menos hábil o también en el alumnado que tiene problemas
de movimiento, sitiándose muchas veces marginados a la hora de hacer
grupos o equipos en la clase. Los datos del mes de junio nos ofrecen
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